師生之間形成了良好的情感交流，就會極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師 ?！币簿褪钦f，興趣是成功的保證，是學(xué)生獲取知識的開始，是求知欲望的基礎(chǔ) 。古語云：“感人心者莫先乎情 ?！彼越處煈?yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們、愛護(hù)他們，積極熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，拉近師生之間的距離 。
師生之間的感情特別能在課堂上得到驗(yàn)證，如果師生感情特別好，學(xué)生就會更好地投入學(xué)習(xí)，效果也特別好 。另外，教師要恰當(dāng)?shù)卦u價學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，讓學(xué)生能認(rèn)同接受 。當(dāng)學(xué)生懷著一種對教師敬佩和認(rèn)同的感情的時候，教師的教學(xué)目標(biāo)就已經(jīng)達(dá)到了 。所以，在教學(xué)中教師要特別忌諱打擊學(xué)生的積極性，說傷害學(xué)生尊嚴(yán)的話，教師的行為舉動一定在課堂上要保持溫情，要讓學(xué)生從內(nèi)心接受 。
難題和怪題.在試題的編排上做到先易后難，梯度明顯.使后進(jìn)生有及格的可能性或稍加努力就可及格，從而增加他們的學(xué)習(xí)的信心.樹立差生在全體同學(xué)中的威信，引發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心在學(xué)生對老師產(chǎn)生好感的同時，我又在課堂上給差生創(chuàng)造消除自卑，重樹信心的機(jī)會 。有些老師在課堂上一般很少提問差生，認(rèn)為他們回答不出會影響課堂氣氛和教學(xué)進(jìn)度，而我卻是每節(jié)課必提問差生，盡量讓他們回答一些簡單的問題或者重復(fù)別人的回答，然后肯定他們的進(jìn)步，甚至在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來聽課的時候，也盡量把回答問題的機(jī)會讓給差生，使他們感到自己也不差，也能為班集體爭光，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣不斷增大 。
為了樹立差生在好生中的進(jìn)步形象，在教新知識之前，我都抽空給他們預(yù)習(xí)，使他們預(yù)先掌握一定的解題方法，在上新課時更有信心回答老師提出的問題，力求達(dá)到與好生"平起平坐"，到了上新課時，這些差生算得又快又準(zhǔn)，使在場的好生報以熱烈的掌聲，并紛紛向差生們打聽算得快的竅門，這一下，差生們感受到了學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，在全班學(xué)生中的地位也也進(jìn)一步提高了 。
3引導(dǎo)差生學(xué)好數(shù)學(xué)的方法在數(shù)學(xué)游戲中關(guān)注學(xué)困生獲取知識技能“學(xué)困生”在心理上，其實(shí)也迫切希望自己能成為學(xué)習(xí)上的佼佼者，但由于知識缺陷多，容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，為解決這一矛盾，作為老師要注意了解：“學(xué)困生”對在學(xué)習(xí)新知識上可能存在哪些障礙，在學(xué)習(xí)的過程中怎樣能較好地獲取知識 。在實(shí)際教學(xué)時，教師更應(yīng)力求靈活的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱情，這也是學(xué)生能否學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵 。
教師要盡可能地結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，收集、設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)游戲，開展一些有趣的數(shù)學(xué)活動 ?！皩W(xué)困生”在游戲中自然會產(chǎn)生強(qiáng)烈的和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的好奇心和求知欲，教師再不失時機(jī)地將新課內(nèi)容推出，使“學(xué)困生”的興趣和精力集中在知識的獲取過程中 。如教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”一課時，可以讓學(xué)生在游戲的情境中學(xué)習(xí)新知識，這樣一來，對于接受知識比較慢的學(xué)生來講，邊玩邊學(xué)，沒有壓力，并且能在全班同學(xué)的共同活動中進(jìn)步 。
課始，讓學(xué)生戴著小動物的頭飾參加大象的生日宴會，使學(xué)生一開始就進(jìn)入游戲的氛圍，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們統(tǒng)計(jì)生日參加者的活動悄然展開 。隨后，教師親切地問同學(xué)們：“你們?yōu)榇笙鬁?zhǔn)備了什么禮物呀!”有的說想唱一首歌，有的說要送一張賀卡，有的說要為大象跳舞……這時候教師可以關(guān)注一下“學(xué)困生”的情緒和反應(yīng)，關(guān)注一下“學(xué)困生”是否在游戲中有所獲取 。
最后，教師又提出：“你覺得送大象什么禮物比較好呢?”不知不覺地讓學(xué)生在輕松和快樂中進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用 。一堂數(shù)學(xué)課，有說有笑、有玩有學(xué)，用“游戲化”的形式呈現(xiàn)出來，“學(xué)困生”真切地感到數(shù)學(xué)并非枯燥乏味，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程是如此生動活潑，獲取知識技能是如此快樂有趣 。這種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅，正是我們在數(shù)學(xué)課堂中必須為學(xué)困生培養(yǎng)的、不可或缺的情感 。
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