“感人心者先乎于情”，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生感情的交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，關(guān)心他們，愛護(hù)他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的困難 。作學(xué)生的知心朋友，使學(xué)生對老師有較強(qiáng)的信任感、友好感、親近感 。當(dāng)教師的情感灌注在教學(xué)內(nèi)容中，會激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，學(xué)生就能夠更好地接受教師所教的數(shù)學(xué)學(xué)科上了 。達(dá)到“尊其師，信其道”的效果 。
和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，使每個(gè)學(xué)生都感受到教師的期待，教師對學(xué)生深切的愛，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望 。提倡“微笑教學(xué)”，要用自己的眼神、語調(diào)、表達(dá)對學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛 。二、培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的自覺性 。大部分差生學(xué)習(xí)被動(dòng)，依賴性強(qiáng) 。往往對所學(xué)知識不求甚解，也不愿死記硬背，更不愿動(dòng)腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管 。
在教學(xué)實(shí)踐中，我老師以提問的方式逐步培養(yǎng)他們善于動(dòng)腦的習(xí)慣，提高他們分析問題，解答問題的能力 。不給他們現(xiàn)成答案，在獨(dú)立解題的基礎(chǔ)上，隨時(shí)糾正他們在分析、解題過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，對有進(jìn)步的學(xué)生，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以培養(yǎng)他們獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣 。三、提高學(xué)習(xí)的意志力 。在輔導(dǎo)差生學(xué)習(xí)的過程中，不僅做到熱情關(guān)心和耐心輔導(dǎo)，而且還與嚴(yán)格要求相結(jié)合 。
他們學(xué)習(xí)成績較差的一個(gè)很重要的原因就是學(xué)習(xí)意志力不強(qiáng)，生性懶惰，遇到困難就打退堂鼓，老師逼緊了，還可能會逃學(xué)曠課 。上課思想經(jīng)常不集中、開小差，作業(yè)不及時(shí)完成或相互抄襲，根本沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣 。因此特別注意檢查差生的作業(yè)完成情況，在教學(xué)過程中，我對他們提出嚴(yán)格的要求，鼓勵(lì)并督促他們認(rèn)真學(xué)習(xí) 。對基礎(chǔ)實(shí)在太差的學(xué)生，我就從輔導(dǎo)最基本概念入手，手把手地一對一教學(xué)，激發(fā)培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí) 。
四、布置作業(yè)有層次 。針對學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊的特點(diǎn)，在布置作業(yè)時(shí)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，除了教材上規(guī)定要完成的作業(yè)外，對成績較好或?qū)W習(xí)有所進(jìn)步的學(xué)生，作業(yè)有一定難度；學(xué)習(xí)成績中等的，有一定高度；成績較差的，有一定坡度 。尤其對待學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，可降低要求，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們，從基礎(chǔ)補(bǔ)起，讓他們逐步提高，同時(shí)有助于樹立他們的自信心 。
五、給差生提供表現(xiàn)的機(jī)會課堂是轉(zhuǎn)化差生的主要陣地，有些教師課堂上不提問差生，日?，嵤虏焕聿遣钌?。我認(rèn)為：學(xué)習(xí)、生活中對差生主動(dòng)要求做的事，教師要盡量滿足他們，課堂上為他們提供發(fā)言、板演機(jī)會，讓他們成為成功者，享受一些成功者的喜悅 。比如對他們降低難度提問，讓他們擔(dān)任班干部，讓他們幫老師做些力所能及的事，讓他們擔(dān)任課代表等，這樣就會使差生有自我表現(xiàn)的機(jī)會，從而增強(qiáng)他們在各方面都進(jìn)步的愿望 。
六、開展課外幫教活動(dòng) 。學(xué)生分組，由成績好的任組長，負(fù)責(zé)對本組差生輔導(dǎo)、檢查，督促，小組中開展互幫互教，合作交流，開展學(xué)習(xí)競賽，形成良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)差生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)他們努力進(jìn)取，積極向上 。七、多表揚(yáng)，少批評表揚(yáng)的力量是無窮的 。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師、同學(xué)的信賴、贊揚(yáng)，差生也不例外 。差生在轉(zhuǎn)化過程中不僅要防止，也要允許差生反復(fù)，教師的批評應(yīng)把握分寸，言語不要太刻薄，教師應(yīng)循循善誘，在教育工作中密切注意差生的言行，尋找差生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，適時(shí)適度地進(jìn)行表揚(yáng)，有時(shí)一兩句贊揚(yáng)之詞勝過一頓嚴(yán)厲的說教，使他們記憶終生 。
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