再如：一年級(jí)數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，數(shù)的組成既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn) ?？菰锏挠洃洈?shù)的組成不符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，特別是基礎(chǔ)知識(shí)欠佳的學(xué)生更是感到困難和無(wú)聊 。所以在這方面的教學(xué)中也可以設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲，幫助學(xué)生獲取知識(shí) 。要耐心細(xì)致地疏導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生的信心 ?！皩W(xué)困生”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能 。因此教師教學(xué)的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念,正確地對(duì)待“學(xué)困生”,認(rèn)真分析學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因,有意識(shí)地偏愛“學(xué)困生”,允許數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的反復(fù),從中來(lái)激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,并創(chuàng)造條件,讓“學(xué)困生”體驗(yàn)在學(xué)習(xí)上取得成功的情感 。
“學(xué)困生”在過(guò)去數(shù)學(xué)中受到的肯定、鼓勵(lì)相當(dāng)少 。因此教師要充分地鼓勵(lì)、肯定他們,促使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)上取得成功,使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué) 。教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),降低和調(diào)整某些教學(xué)要求,以滿足某一層次學(xué)生的需要,促使教與學(xué)的適應(yīng),教與學(xué)的促進(jìn),教與學(xué)的統(tǒng)一 。教師要克服“用自己的思維和認(rèn)知來(lái)代替學(xué)生的思維和認(rèn)知”的傾向,樹立起“要教就要使學(xué)生掌握”的觀點(diǎn),糾正過(guò)去“教得好不好不是教師的責(zé)任,至于學(xué)得好不好不是學(xué)生的責(zé)任”的觀點(diǎn),多從自己教學(xué)方面尋找提高教學(xué)質(zhì)量的因素 。
4如何幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)了解差生家庭情況，取得家長(zhǎng)積極主動(dòng)的配合，學(xué)校與家庭共同幫助差生學(xué)習(xí)差生在學(xué)校受到個(gè)別好生的歧視，在家庭中還要承受家長(zhǎng)的責(zé)備，雙重的壓力使他們的學(xué)習(xí)情緒較為低落 。為了引導(dǎo)差生們提高學(xué)習(xí)積極性，老師首先要減輕其學(xué)習(xí)壓力，多與差生的家長(zhǎng)們聯(lián)系，向他們反映差生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，并適當(dāng)指出其缺點(diǎn)，與家長(zhǎng)共同商討教育的方法和手段，幫助差生脫"差"變"好" 。
切忌向家長(zhǎng)們吐苦水、告大狀，歷數(shù)差生的不是，激發(fā)家長(zhǎng)和子女間的矛盾，從而影響學(xué)校與家庭共同教育差生的效果 。我班的某一同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)過(guò)去一向很差，考試一般都是三、四十分，家長(zhǎng)都認(rèn)為無(wú)可救藥了，只好聽之任之，不加理會(huì)，其本人也因找不到學(xué)習(xí)差的原因而自暴自棄 。對(duì)此，我并沒有撒手不理，放任自流，而是不厭其煩地打電話與其家長(zhǎng)談心，指出孩子成績(jī)上不去的關(guān)鍵是計(jì)算不過(guò)關(guān)，并教會(huì)家長(zhǎng)如何在家中訓(xùn)練孩子的計(jì)算能力的方法 。
經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)的配合，數(shù)學(xué)成績(jī)穩(wěn)步上升 。家長(zhǎng)嘗到了與老師密切配合的甜頭，我也感受到爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持的成功喜悅 。認(rèn)真把好考試關(guān)，注意培養(yǎng)差生的自信心和自尊心 。要有意識(shí)地出一些較易的題目，培養(yǎng)他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識(shí)到自己也可以學(xué)好的 。在考試前應(yīng)對(duì)學(xué)生提出明確、具體的要求，對(duì)差生知識(shí)的薄弱點(diǎn)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，這樣還可使有些差生經(jīng)過(guò)努力也有得較高分的機(jī)會(huì)，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學(xué)習(xí)上總是比別人差一等的印象 。
從而培養(yǎng)了他們的自信心和自尊心 。激勵(lì)他們積極爭(zhēng)取，努力向上 。從而達(dá)到轉(zhuǎn)化差生目的 。實(shí)踐證明在教學(xué)中注意采用上述方法對(duì)提高差生的成績(jī)幫助極大，對(duì)大面積提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有極大的幫助 。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“如果兒童不僅僅知道而且體會(huì)到教師和集體對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)既注意到了，又很贊賞的話，那么，他就會(huì)盡一切努力變得更好” 。
“差生”之痛誰(shuí)能理解？如何摘掉班級(jí)中“差生”的標(biāo)簽？
“差生”是歷史造成的，現(xiàn)在人們已經(jīng)意思到了，“差生”帶有“歧視性"，就象臉上貼有標(biāo)簽一樣，總是被人瞧不起 。還有“雙差生"，成績(jī)差，品質(zhì)也不好 。更是處處不待人見的，誰(shuí)能理解“差生”的痛，“差生”的苦 。誰(shuí)也不是生來(lái)就“差"的，如果老師多愛護(hù)，同學(xué)多關(guān)心，那就差不到哪里去 。記得有一句話說(shuō)的是，“學(xué)校是允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的，也允許學(xué)生改正錯(cuò)誤的”，人非圣人孰能無(wú)過(guò)，有錯(cuò)就改，改了就不是“差生"了 。
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