不管孩子懂不懂，家里恨不得全天候播放著英語兒歌、有聲書、動(dòng)畫片，希望通過這種“熏陶”，給孩子磨出一雙神奇的英文耳朵 。
可惜耳朵不是剪刀，不是靠磨就能既快又光的 。 如果不顧孩子理解水平盲目地“磨耳朵”，就違背了“可理解性輸入”的原則，不理解的輸入等同于噪音 。
我們可以想象一下，如果給零基礎(chǔ)的我們聽阿拉伯語的廣播，天天聽，聽十年也學(xué)不會(huì)阿拉伯語，也不可能其義自見 。
所以結(jié)論五：盲目的“磨耳朵”的聽力訓(xùn)練，無效 。
如果你也曾踩入上述五大英語學(xué)習(xí)的誤區(qū)，那么恭喜你，你和90%的中國(guó)英語學(xué)習(xí)者是同步的 。 這也是為什么強(qiáng)調(diào)正確的英語學(xué)習(xí)方法，變得如此重要的原因 。
學(xué)習(xí)英語第一步
大膽放棄讀寫，做一個(gè)文盲
如果將孩子的英語學(xué)習(xí)分為啟蒙、提高、增長(zhǎng)、高級(jí)四個(gè)階段，在前三個(gè)階段，最重要的都是聽力練習(xí) 。
甚至在前兩個(gè)階段，孩子都應(yīng)該遵循多聽、少說、不讀寫的原則 。 這兩階段，唯一不同在于第一階段著重聽語音聽單詞，第二階段開始聽結(jié)構(gòu)、聽語法 。
語言的能力本質(zhì)是“思維聲音的交流”，學(xué)習(xí)英語最關(guān)鍵的是學(xué)習(xí)這種語言的聲音符號(hào) 。
先完全放棄文字，只學(xué)英語的聲音，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)會(huì)大幅減小，學(xué)習(xí)速度快，效率高，而且能將孩子的注意力都集中在聲音上，真正按照學(xué)習(xí)語言應(yīng)該的自然順序去掌握英語，建立英語思維 。
如何建立英語思維？
我們前面說了，建立英語思維，主要就是建立英語聲音思維 。 對(duì)于聽到的語言的理解，很大程度上決定于對(duì)這種語言聲音在大腦中的存儲(chǔ)，對(duì)聽到的內(nèi)容的還原和猜測(cè)的能力 。
在啟蒙階段，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的聽英語的環(huán)境，從生活的各個(gè)方面著手，建立英語語音和實(shí)物圖像或動(dòng)作之間的關(guān)系，建立英語思維 。
借助實(shí)物、圖像和動(dòng)作，是建立英語思維的最佳途徑 。
家里的廚房、臥室、浴室，這么多物品都是生活常用的基礎(chǔ)名詞，可以給孩子講每個(gè)物品的英語名字，盡量用英語指稱家里的物品，這樣就能在孩子頭腦中建立這些實(shí)物的英語發(fā)音印象，以后聽到這些單詞時(shí)，反應(yīng)會(huì)迅速而自然，不必再經(jīng)過中文翻譯和思索了 。
但千萬不要使用給物品貼上“英文名字”的辦法，否則建立的就是實(shí)物含義和英文字母組合的聯(lián)系 。
動(dòng)詞就要用到T.P.R 的方法，也就是“全身肢體反應(yīng)法”（Total Physical Response），這對(duì)幼兒英語教學(xué)特別有效 。 比如，家長(zhǎng)一邊說“jump”，一邊做“跳”的動(dòng)作，一邊說“touch your nose”, 一邊摸孩子的鼻子 。
家庭學(xué)英語最大的好處就在于可以隨時(shí)利用身邊的場(chǎng)景，你正在做的動(dòng)作，給孩子大量可理解的聽力輸入，孩子很快能掌握基本的生活用語和指令 。 這也正是我們強(qiáng)調(diào)的，營(yíng)造“二語習(xí)得”環(huán)境 。
到了提高階段，主要任務(wù)仍然是通過聽力學(xué)習(xí)，建立頭腦中的英語思維 。 學(xué)習(xí)的關(guān)鍵仍然是提供適當(dāng)?shù)摹翱衫斫庑暂斎搿?，這種輸入可以來自老師、家長(zhǎng)，也可以是來自網(wǎng)絡(luò)的多媒體教程 。
但這一階段和啟蒙階段相比，對(duì)輸入和輸出的過程控制十分重要，因?yàn)檫@個(gè)階段通過聽力練習(xí)，需要我們?nèi)ナ煜ず驼_使用英語的語法形式 。
所以對(duì)于教程的選擇要求非常高，應(yīng)該符合學(xué)習(xí)的規(guī)律 。 比如，有時(shí)態(tài)序列體系，一次只學(xué)習(xí)一種時(shí)態(tài)，而且通過具體運(yùn)用，而非抽象總結(jié)，來培養(yǎng)和訓(xùn)練語言的直覺 。
第一、第二階段應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行“多聽少說不讀寫”的原則，千萬不要逼孩子開口說英語，跟外教對(duì)話，也不要讀課文、背單詞，一定要對(duì)沉默期有耐心 。
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