如何讓孩子學(xué)好英語，學(xué)習(xí)好英語的好方法有哪些？你知道嗎，大部分人學(xué)習(xí)方法搞錯了，所以學(xué)習(xí)沒有能很好的得到提升 。
專家指出，正確的語言學(xué)習(xí)方法極其重要，一定要在孩子開始學(xué)的時候就使用正確的方法，否則，方法帶來的負面影響，可能是終身都無法修復(fù)的 。
目前我們身處的時代，大多數(shù)家長都極其重視孩子的英語學(xué)習(xí) 。 但是關(guān)于英語究竟應(yīng)該怎樣學(xué)，卻存在著很多誤區(qū) 。
一方面我們都知道自己英語學(xué)得不好，方法不對，一方面又在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過程中，自覺不自覺地重復(fù)著自己錯誤的理念和方法；同時，我們自以為更先進的那些理念、學(xué)習(xí)方法，可能也只是我們的某種直覺，與語言學(xué)習(xí)的規(guī)律大相徑庭 。
我們現(xiàn)在就來梳理一下有哪些常見的英語學(xué)習(xí)誤區(qū) 。
誤區(qū)一：早“說”多“說”
就能避免啞巴英語
學(xué)不好英語，那是因為沒有語言環(huán)境，沒有機會“說”英語，如果有機會到國外生活，天天說，天天用，英語肯定就好了 。
這是我們想當(dāng)然的一種想法吧？所以即使我們現(xiàn)在沒有條件，也會在孩子學(xué)英語的時候，想方設(shè)法給他找個英語外教，最好一對一，讓孩子早點開口說英語 。 千萬不要像我們一樣學(xué)了一輩子，還是“啞巴英語” 。
這種想法到底對不對呢？我們可以看語言學(xué)家關(guān)注的一個案例 。
這是一個日本青年畫家名叫Wes，在很年輕的時候就移民到美國夏威夷，在當(dāng)?shù)赜蠳ative Speaker的室友，而且他性格外向，一到夏威夷就和當(dāng)?shù)厝艘黄鹕?、工作，用英語交流 。
可是5年過去了，他的英語用得很自如，英語水平卻依然很低，錯誤百出 。 語言學(xué)家Schimidt對他的英語水平進行評估后認為，“跟5年前相比，幾乎完全沒有提高”！
這是為什么呢？
語言學(xué)家認為，在一個人外語能力還很低的時候，過早地、積極地在自然外語環(huán)境中跟當(dāng)?shù)厝私涣?，反而會扼殺語言學(xué)習(xí)過程中非常重要的“沉默期”，會在某個時期就把自己的外語固化在一個特定的水平層面，很難再提高 。
因為一個人在外語水平還很低的時候，為了交流，會用簡單的、錯誤百出的、東拼西湊出來的低水平的“自創(chuàng)語”進行交流 。 自創(chuàng)語可能對交流很管用，使用者就會更加依賴和不斷使用，從而使得錯誤固化，外語水平難以再有進步 。 這就是外語學(xué)習(xí)中的石化現(xiàn)象 。
所以結(jié)論一：改變啞巴英語，出路并不在“說” 。
誤區(qū)二：錯誤可以靠老師糾正
讓孩子跟著老外或老師學(xué)英語，如果孩子說錯了，老師可以給予及時糾正?。?
可怕的是，研究表明，石化現(xiàn)象一旦形成，教學(xué)和糾錯都難以給予糾正 。 而且“老師糾正錯誤”的做法，對改正語言中的錯誤，幾乎不起任何作用！
因為外語中的錯誤產(chǎn)生，不是“使用”時出的錯誤，而是“儲存”時的錯誤 。 語言是思維的反射 。
比如，中國學(xué)生he、she不分，其實不用糾正，有時自己說出口就發(fā)現(xiàn)錯了，但下次還錯 。 這不是因為外語使用不熟練，而是因為，漢語第三人稱的發(fā)音是不分性別的，這是漢語思維方式造成的 。
所以改變“說”外語出錯的有效方式，并不是有人在你“說”的時候給你糾正，而是在你“輸入”的時候，就要有正確的輸入和儲存，并形成對應(yīng)的英語思維 。
如果外語是按知識去學(xué)習(xí)或者記憶的，使用時需要翻譯，就會受母語思維影響而出錯 。 只有你頭腦中將男人或女人的形象，直接與he或者she的發(fā)音掛鉤，把he、she變成英文思維，才能減少犯錯 。
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