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關(guān)于學(xué)科思想的本質(zhì)探討與研究( 二 )

云知道


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學(xué)科思想方法的內(nèi)涵、構(gòu)成與特征是什么?
“學(xué)科思想”是指由學(xué)科專(zhuān)家提出的對(duì)爾后學(xué)科發(fā)展和學(xué)科學(xué)習(xí)最具影響力的那些觀念、思想和見(jiàn)解，比如數(shù)學(xué)學(xué)科中的轉(zhuǎn)換思想、變式思想、數(shù)形結(jié)合思想，化學(xué)學(xué)科中的守衡思想、動(dòng)態(tài)平衡思想、量變質(zhì)變思想，等等 。“學(xué)科方法”是根據(jù)學(xué)科內(nèi)在的規(guī)律和特點(diǎn)，總結(jié)和歸納出來(lái)的思維方法、研究方法與學(xué)習(xí)方法，比如數(shù)學(xué)學(xué)科中的化歸法、遞推法、列舉篩選法，化學(xué)學(xué)科中的等效法、終態(tài)法等 。一般而言，學(xué)科思想對(duì)學(xué)科方法起著指導(dǎo)作用，學(xué)科方法則是學(xué)科思想的具體化反映 。在很多時(shí)候，學(xué)科思想與學(xué)科方法并沒(méi)有確定的界限，比如數(shù)學(xué)中的“數(shù)形結(jié)合”既是一種學(xué)科思想，又是一種學(xué)科方法，因而人們通常將學(xué)科思想與學(xué)科方法統(tǒng)稱(chēng)為學(xué)科思想方法[6] 。概言之，所謂學(xué)科思想方法就是指能夠反映學(xué)科知識(shí)本質(zhì)、學(xué)科思維特點(diǎn)和學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，對(duì)分支學(xué)科發(fā)展和學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)發(fā)展起著決定性作用的那些基本的觀念、思想和方法 。
強(qiáng)調(diào)學(xué)科思想方法的教學(xué)，必須弄清學(xué)科思想方法的內(nèi)容、類(lèi)型與構(gòu)成 。
根據(jù)學(xué)科思想方法的不同層次，學(xué)科思想方法可以分為哲學(xué)思想方法、一般思想方法和具體思想方法三個(gè)層次：(1)哲學(xué)層次的學(xué)科思想方法，如辯證思想、系統(tǒng)與聯(lián)系思想、量變與質(zhì)變互變思想、一般與特殊思想等 。(2)一般意義的學(xué)科思想方法，如抽象與具體、分析與綜合、歸納與演繹、假設(shè)與驗(yàn)證等 。(3)具體學(xué)科的學(xué)科思想方法，如化學(xué)學(xué)科中的統(tǒng)攝思想方法、控制變量法，數(shù)學(xué)學(xué)科中的化歸法、列舉篩選法等 。
根據(jù)學(xué)科思想方法的外延，學(xué)科思想方法又可以分為宏觀、中觀與微觀三種類(lèi)型：(1)宏觀的學(xué)科思想方法，主要包括學(xué)科的起源與發(fā)展、學(xué)科的本質(zhì)與特征、學(xué)科與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系等 。(2)中觀的學(xué)科思想方法，主要涉及學(xué)科的文化地位、學(xué)科方法的認(rèn)識(shí)論價(jià)值與方法論價(jià)值、學(xué)科內(nèi)部間的辨證關(guān)系與美學(xué)研究等 。(3)微觀的學(xué)科思想方法，即一門(mén)學(xué)科各特定內(nèi)容中所蘊(yùn)涵和體現(xiàn)的思想方法 。
實(shí)際上，各個(gè)學(xué)科在自身的發(fā)展過(guò)程中都與哲學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)、歷史等其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系，因而蘊(yùn)涵著豐富的學(xué)科思想方法 。那么，教師如何研究和挖掘?qū)W科思想方法呢?關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，施瓦布的觀點(diǎn)或許對(duì)我們有所啟發(fā) 。如何分析和確定對(duì)學(xué)生而言最有價(jià)值的課程知識(shí)呢?施瓦布在借鑒泰勒課程論思想的基礎(chǔ)上提出了這個(gè)分析問(wèn)題的邏輯起點(diǎn)：(1)存在哪些學(xué)科?這些學(xué)科彼此間是如何關(guān)聯(lián)的?(2)獲得有根據(jù)的知識(shí)運(yùn)用了哪些方法?(3)指導(dǎo)探究的學(xué)科概念有哪些?它們?nèi)绾螌?dǎo)致了不同的結(jié)構(gòu)?[7]這三個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是要揭示學(xué)科思想方法的三個(gè)方面，即學(xué)科組織結(jié)構(gòu)方面的思想方法、學(xué)科句法結(jié)構(gòu)方面的思想方法和學(xué)科實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的思想方法 。
其中，學(xué)科組織結(jié)構(gòu)方面的思想方法是要解決學(xué)科類(lèi)型及其邏輯關(guān)系的問(wèn)題 。對(duì)于此，施瓦布?xì)w納出了四個(gè)基本依據(jù):(1)學(xué)科的內(nèi)容，即學(xué)科的研究對(duì)象是什么，或者對(duì)什么起作用;(2)研究者，即需要什么能力和習(xí)慣能從事該項(xiàng)活動(dòng);(3)研究方法，即研究者需要用什么方法才能夠?qū)W(xué)科內(nèi)容施加影響，(4)研究目的，即通過(guò)研究要獲得什么知識(shí)或得到什么結(jié)果[8] 。學(xué)科句法結(jié)構(gòu)方面的思想方法則是學(xué)科的方法論，它意味著如何在課程中再現(xiàn)特定問(wèn)題的研究歷史，如何使學(xué)科方法的教學(xué)和學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)保持一致 。不同學(xué)科的句法結(jié)構(gòu)差異很大，課程設(shè)計(jì)應(yīng)避免句法結(jié)構(gòu)的形式化 。學(xué)科實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的學(xué)科思想方法是關(guān)于指導(dǎo)學(xué)科探究的概念組成及其結(jié)構(gòu)組織，它意味著在課程中選擇恰當(dāng)?shù)母拍罱Y(jié)構(gòu),并使學(xué)習(xí)者了解這些概念在指導(dǎo)學(xué)科探究中的價(jià)值 。如同科學(xué)知識(shí)體系一樣，學(xué)科實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu)方面的思想方法也具有可修正性和多樣性，教師不能坦然地從學(xué)科結(jié)構(gòu)中選擇一些自以為對(duì)學(xué)生有用的片言只語(yǔ)，因?yàn)?ldquo;一種純粹教條式的、灌輸式的課程是危險(xiǎn)的” 。[9]

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