我們每個人都需要有口才 ， 有了口才也會給我們帶來很多好處 。 有口才才能在人際交往中獲得成功 ， 機遇是聽出來的而成功是說出來的 。 首先要讓別人聽到了什么而不是自己說了什么 ， 沒有別人需要的信息的話說得再多也是白說 。 每個人都需要有口才 ， 有了口才也會給我們帶來很多好處 。 有口才才能在人際交往中獲得成功 ， 機遇是聽出來的而成功是說出來的 。
近日 ， 我參加了《企業(yè)會計學(xué)》課程的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程 ， 通過幾位老師的講解 ， 我對這門課程的定位、課時安排、教學(xué)理念、難點重點教學(xué)設(shè)計、主要的教學(xué)方法、考核與評價等有了更深的認識 。 現(xiàn)總結(jié)如下：
首先 ， 實現(xiàn)從傳授知識到傳授方法的轉(zhuǎn)變 。 在大學(xué)教育中 ， 教會學(xué)生如何學(xué)習 ， 也許比教給他們相關(guān)的專業(yè)知識更為重要 。 會計知識的更新速度之快遠勝于其他社會科學(xué) ， 特別是中國正在向國際會計準則靠攏 ， 也許大學(xué)里學(xué)到的知識 ， 走上工作崗位時就過時了 ， 但會計的基本操作和會計學(xué)習方法不會變 ， 教師應(yīng)該更多的傳授會計的基本操作和學(xué)習方法 ， 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力 ， 使學(xué)生能夠以不變應(yīng)萬變 。
其次 ， 全面推行啟發(fā)式、互動式教學(xué) 。 教師提出問題,引導(dǎo)學(xué)生去思考、討論和歸納,而不僅僅是告知結(jié)果 ， 簡單地從理論上來論證是非 。 反過來 ， 學(xué)生提出問題 ， 促使教師去分析、論證和解惑;在課堂教學(xué)形式上 ， 應(yīng)積極采取課堂提問、交互探討、虛擬現(xiàn)實、專題研究等形式多樣的教學(xué)方式 ， 讓一部分時間給學(xué)生 ， 促使他們進行創(chuàng)造性思維 ， 進行分析問題和解決問題的課堂訓(xùn)練 。
再次 ， 廣泛開展案例教學(xué) 。 在各門專業(yè)課程授課中 ， 結(jié)合每門課程的具體內(nèi)容 ， 設(shè)計若干案例 ， 穿插在有關(guān)章節(jié)中 。 一個案例的分析 ， 通常需要小組的共同討論與分析 ， 這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神 ， 有利于培養(yǎng)他們在最短時間內(nèi)找到問題的關(guān)鍵 ， 從而使學(xué)生分析、解決問題的能力以及職業(yè)判斷能力得到培養(yǎng) 。 學(xué)生通過對來自實際的案例資料進行分析 ， 增進對相關(guān)會計知識的理解 ， 初步學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題 ， 使書本知識和實際問題在課堂上結(jié)合起來 。
最后 ， 完善會計實驗中心的功能 ， 強化模擬會計實踐的效果 。 應(yīng)盡可能多地收集一些實際案例 ， 供學(xué)生在實驗室模擬 ， 使學(xué)生在實驗室實習具有較為實際的模擬環(huán)境 。 一方面 ， 按課程教學(xué)順序分章節(jié)進行階段實驗、能力考核；另一方面 ， 按會計工作程序進行綜合訓(xùn)練；還可以在學(xué)生中分組 ， 分別循環(huán)扮演會計部門中的不同角色 ， 以滿足學(xué)生對不同崗位的認識和掌握 。 另外 ， 在原有會計模擬實驗室基礎(chǔ)上 ， 建立多媒體會計實驗室 ， 開展實物投影、幻燈投影教學(xué) ， 播放各種講話、專家報告會和研討會的實況 ， 實現(xiàn)身臨其境的效果 。
總之 ， 會計作為一門技術(shù)性、應(yīng)用性很強的學(xué)科 ， 應(yīng)在全程教學(xué)活動中貫徹理論聯(lián)系實際的原則 ， 處理好課堂內(nèi)教學(xué)與課堂外培養(yǎng)之間、書本知識與實際應(yīng)用之間的關(guān)系 。 面對不同課時、不同專業(yè)學(xué)生 ， 合理定位企教學(xué)目標 ， 科學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和方案 ， 達到教書育人目的 。
演講與口才心得13 在選修公選課時 ， 看到演講與口才這題目時 ， 心中就有一絲想選的的沖動 ， 因為自己的口才一直都不好 ， 也從沒做過所謂的公眾演講 ， 在這方面吃過很多苦頭 ， 也因此失去很多機會 ， 一直想好好練習 ， 但又不知從何做起 ， 但是由于多種原因 ， 還是沒有選這門課 。 今年的選修課 ， 室友選了這門課 ， 我便問他 ， 這課肯定要上臺演講 ， 你不怕演講嗎？其實這也正是我所顧慮的 ， 室友的話讓我很振奮 ， “正是由于怕才去選它 ， 如果一點挑戰(zhàn)性都沒 ， 每次就去聽了講然后考試那樣的課有什么意思呢 。 ”我覺得很有理再想想自己 ， 于是我選了這課 ， 并打算在這課上好好練練自己 ， 口才倒不重要 ， 要想練好口才決非一日之功 ， 貴在堅持 ， 所以我初步目標是能鍛煉在大家面前講的勇氣 ， 確實如何邁出這第一步是很難的 。 上了這課才發(fā)現(xiàn)其實自己先前的顧慮還是多余的 ， 不過第一次上臺做自我介紹確實鼓足了好大勇氣 ， 一直拖到最后才上臺 ， 上臺后心情又是久久不能平靜 ， 還是沒做好介紹 ， 畢竟以前都未有類似經(jīng)歷 ， 所以十分緊張 。
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