在日常生活中 ， 讓他們學(xué)會自己起床睡覺 ， 脫穿衣服鞋襪 ， 鋪床疊被 ， 學(xué)會洗臉、漱口、刷牙、洗手、洗腳、自己大小便 ， 學(xué)會擺放、洗涮碗筷、端菜盛飯 ， 收拾飯桌;學(xué)會洗簡單的衣物 ， 如小手絹、襪子等 。 有意識地培養(yǎng)孩子有條理做事的習(xí)慣 。 比如衣服應(yīng)該折好放在哪里、比如玩具應(yīng)該收拾到哪里 。 給孩子買一個小書包 ， 讓孩子把自己需要的東西放進去 ， 教孩子養(yǎng)成整理書包的習(xí)慣 。 要求孩子把東西整理好才能吃飯 。 過一段時間 ， 要求孩子整理一次自己的東西 。 這樣才能形成獨立的生活能力 ， 培養(yǎng)自信 。 即使孩子做家務(wù)不夠能干 ， 靈巧 。 只要養(yǎng)成遇事全力以赴的習(xí)慣 ， 也能對孩子的性格產(chǎn)生積極影響 ， 孩子的進取心 ， 責(zé)任感 ， 愛心等的培養(yǎng) ， 讓孩子自己動手的另一重要方面是不再事事替他們作決定 ， 而是引導(dǎo)他們自己進行選擇 ， 一個孩子能否學(xué)習(xí)的好 ， 關(guān)鍵在于他否具有學(xué)習(xí)能力 ， 即學(xué)習(xí)潛能 。 而學(xué)習(xí)潛能的培養(yǎng)就是從孩子學(xué)做日常家務(wù)和學(xué)會生活自理開始的 。
(3)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)方面的動手操作能力
教給孩子有關(guān)學(xué)校生活的常規(guī)知識 ， 要求孩子愛護和整理書包、課本、畫冊、文具和玩具;學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其它工具 ， 會削鉛筆 ， 并能制作簡單的玩具等 。
(4)培養(yǎng)孩子有意注意
培養(yǎng)孩子有意注意很重要 ， 我們小學(xué)老師都有一個共同的感覺 ， 在小學(xué)低年級學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生往往并非智力落后 ， 而是由于注意力渙散 。 家長可以多與孩子玩棋類游、拼圖游戲 ， 這對培養(yǎng)有意注意很有益 。
4、培養(yǎng)孩子良好的個性品質(zhì)
學(xué)齡前兒童對于即將開始的學(xué)校生活通常感到既興奮又緊張 。 的確 ， 一旦走進校園 ， 他們面對的是不同于家庭或幼兒園的陌生環(huán)境 。
大多數(shù)的孩子入學(xué)時還沒有良好的與人交往的能力或較穩(wěn)定的情緒 ， 形成這一切需要時間和訓(xùn)練 。 如果他們在幼兒園階段就有機會培養(yǎng)相關(guān)的個性品質(zhì)的話 ， 對學(xué)校生活的適應(yīng)能力就會大大增強 。 其中包括：
自信——孩子自我感覺良好 ， 相信自己能夠成功 。 自信的孩子通常更愿意嘗試新事物 ， 并且在第一次嘗試失敗后再做努力 。
獨立——孩子應(yīng)該學(xué)會做自己力所能及的事情 。
動力——要培養(yǎng)學(xué)習(xí)動力 ， 增強孩子的求知欲 。 (要獨特的鼓勵 ， 如寫作;幫助別人)
好奇心——必須保持孩子天性中具有的好奇心 ， 使他們能夠從所有的學(xué)習(xí)機會中獲得樂趣 。 (鼓勵孩子會問)
毅力——使孩子學(xué)會做事善始善終 。 (遇難事 ， 持之以恒)使孩子懂得凡是教師要求做的事情都應(yīng)努力完成 。 如：知道每天值日生所要做的事情;教師布置的作業(yè)必須完成;明確在每項活動中教師要求自己做的事情 ， 并學(xué)會做完 ， 不半途而廢 。
合作——孩子一定要能夠與他人相處 ， 學(xué)會與人分享快樂和遵守公共秩序 。
5、培養(yǎng)孩子良好的語言和認(rèn)知能力
為孩子提供游戲的機會 。 孩子們發(fā)現(xiàn)世界 ， 發(fā)展創(chuàng)造力和積累生活知識等方面的能力大都通過游戲 。 如 ， 當(dāng)孩子堆積木時 ， 就形成了幾何圖形、物體造型、平衡等概念;和他人一起游戲 ， 則有助于孩子懂得怎樣協(xié)商合作 。
多和孩子交流 。 孩子們有著自己的思想感情、喜怒哀樂 。 隨著他們語言能力的發(fā)展 ， 家長要鼓勵他們說話 。 家長應(yīng)耐心地聽孩子說話 ， 以了解其心理活動 ， 發(fā)現(xiàn)孩子的所知和不知 ， 明白孩子是怎么想的和怎么學(xué)的 ， 并且讓孩子感到家長對其感受和思想的重視 。 家長還要主動與孩子說話 ， 詳細地講解一些日常活動如吃飯、洗澡的過程 。 今天學(xué)到了什么,交了什么朋友?每天要孩子有一點溝通 ， 哪怕15分鐘也好 。
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