困惑的我 ， 把目光投向了書籍 。 我訂閱《語文教學(xué)參考》 ， 《班主任之友》 ， 我看李鎮(zhèn)西 ， 于漪 ， 魏書生 ， 我讀葉圣陶 ， 朱永新 ， 蘇霍姆林斯基……我看大家們的教學(xué)快樂 ， 我品大師們的教育幸福 。 看到別人是那么快樂地教書 ， 那么幸福地去教育學(xué)生 ， 我很是羨慕!從他們的幸福中 ， 我明白了“教育在任何時候和任何地方都不是什么已經(jīng)完成的和完善的東西”(第斯多惠) ， 哪有什么放之四海而皆準(zhǔn)的模式?哪有適用于任何教學(xué)內(nèi)容和任何班級的教育教學(xué)套路?所有的教育、教學(xué) ， 所有的課程 ， 其本身就是一個過程 ， 一種動態(tài) ， 一種求索、努力和掙扎 。 在這個過程 ， 有得有失、有甜蜜與憂傷、有幸福與苦難、有憧憬與代價 。 而要做一個幸福的教師 ， 就要學(xué)會給自己減壓 ， 學(xué)會舍棄 ， 舍棄疲憊 ， 舍棄煩惱 ， 減去沉重 。 “一葉落 ， 荒蕪不了整個春天” ， 擁有一種陽光的心態(tài) ， 才能在繁雜的工作中體驗(yàn)到工作的快樂;擁有一種陽光的心態(tài) ， 才能在喧鬧的生活中體驗(yàn)到生活的寧靜;擁有一種陽光的心態(tài) ， 才能享受到一個教師的幸福 。
幸福是一種體驗(yàn) 。 這種體驗(yàn)就是需要多讀書 ， 多積累 ， 增加文化底蘊(yùn) 。 就這樣 ， 我和書籍跳起了舞 。 我看文學(xué)、哲學(xué) ， 我讀教育學(xué)、心理學(xué) ， 課后 ， 我也寫起了教后記 ， 教育札記 。 我不斷地讀 ， 不斷地思考 ， 從書籍中尋找工作的思路和方法 。 慢慢的 ， 我發(fā)覺自己工作起來順多了 ， 教育學(xué)生的方法也多了 ， 生活變得快樂了 。
教師讀書演講稿 篇4 有人說讀書是一種浸潤：洗去一身疲憊 ， 留下滿腔書香；也有人說讀書是一種享受：享受陽光明媚 ， 享受空氣清新 ， 享受歷練深邃 。 而我還要說 ， 讀書更是一種情懷 ， 一種幸福 。 在炎炎夏日 ， 它能為你送去清涼；在寒冬臘月 ， 它能帶給你無限溫暖；快樂時 ， 它與你一起歡舞；悲傷時 ， 它撫平你心中的傷痛 。 蘇霍姆林斯基說過：“真正的教師必須是閱讀愛好者 。 ”他用一身的經(jīng)歷和體驗(yàn)告訴我們：“要天天看書 ， 終生以書籍為友 ， 這是一天也不斷流的潺潺小溪 ， 它充實(shí)著思想的江河 。 ”愛好讀書應(yīng)該是教師的職業(yè)素養(yǎng)和習(xí)慣 。
我愛讀書 ， 讀書是我生命的泉水 ， 使我單調(diào)孤寂的生活變得豐富生動 ， 如我忠實(shí)有趣的朋友伴我成長 。 隨著年齡的增長 ， 我對讀書的興趣越來越大 ， 工作之余 ， 開始有意識的讀一些世界名著和教育書籍 ， 每讀到一本好書時 ， 就像有一股股溫暖而滋潤心扉的氣流 ， 在不知不覺中慢慢沐浴著我 ， 牽動了我的心 ， 讓我在不知不覺中陶醉 ， 在悄然無聲中領(lǐng)略教育真諦 。
美國詩人狄金森說過：“沒有一艘船能像一本書 ， 也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍的詩行那樣 ， 把人帶往遠(yuǎn)方” 。 讀書使我的生活斑斕 ， 豐富多采；讀書使我感到世界上一切美好的情感 ， 讀書使我明智 ， 領(lǐng)悟到更深刻的道理 。 當(dāng)我踏上講臺 ， 面對理想與現(xiàn)實(shí)的巨大差距 ， 內(nèi)心充滿抱怨時 ， 是《優(yōu)秀教師的成長案例》深深地觸動了我 ， 讓我明白對現(xiàn)實(shí)的抱怨是弱者的象征 ， 真正的強(qiáng)者是不抱怨的 。
命運(yùn)把它扔到天空 ， 他就做鷹；把他扔到草原 ， 他就做狼；把他扔到山林 ， 他就做虎；人生就是這樣 ， 必須不斷地要把自己打回原形 ， 打回起點(diǎn) ， 然后重新開始 ， 還讓我明白了當(dāng)今為師之道 ， 知曉了由合格到優(yōu)秀 ， 由優(yōu)秀到卓越的教師成長途徑 ， 深刻感觸到讀書對我們教師成長的重要作用 ， 于是 ， 我開始以自己實(shí)際教學(xué)為基點(diǎn) ， 讀各種各樣的書 ， 在書中讓我找到了工作的自信 ， 教學(xué)的底氣 ， 更讓我走出了工作初的失落與迷茫 。
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