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禁毒教育心得體會【精選5篇】( 四 )

小知識


禁毒教育心得体会【精選5篇】五素質(zhì)教育的本質(zhì)是全體學生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展 。 所謂“全面”包含兩方面的資料：一是面向全體 ， 二是各方面的而非特指某一方面 。 在學校工作中只有課堂教學具備這種的“全面”功能 ， 它是素質(zhì)教育的基石 。 就體育教學而言 ， 其目的是增強學生的體質(zhì) ， 促進身心發(fā)展 ， 使學生在德育、智育、體育、美育各方面得到全面發(fā)展 ， 對發(fā)展學生身體各方面素質(zhì)、培養(yǎng)學生群眾主義觀念 ， 鍛煉學生克服困難 ， 勇敢頑強的意志品質(zhì)起著重要的作用 。 其實大部分學生不論自身的體育成績?nèi)绾?， 他們對體育運動都有著濃厚的興趣 。 培養(yǎng)和利用學生對體育運動的興趣 ， 充分調(diào)動學生的用心性 ， 使課堂氣氛變得更加歡快和愉悅 ， 對我們的體育教學工作會起著事半功倍的效果 ， 同時也是每一位體育教學工作者務必思考的問題 。
體育學習的目的不光在于讓學生鍛煉身體 ， 而且還在于激發(fā)和持續(xù)學生對體育的學習興趣 。 學生學習的內(nèi)在需要主要表現(xiàn)為學習興趣 。 學生對體育本身帶有必須的興趣 ， 只要我們稍加引導就能夠激發(fā)出學生的濃烈學習興趣 。 了解了學生對哪些體育項目感興趣 ， 并根據(jù)此調(diào)整教學計劃 ， 使教學資料盡量與學生興趣接軌 。 課堂中充分尊重學生主體地位 ， 采用民主和商量的口吻進行調(diào)動 ， 使其主動學習 ， 才能使學習氣氛寬松、廣闊 ， 學生無拘無束地置身其中 ， 嘗試學習 ， 享受學習的樂趣 ， 課堂煥發(fā)無限的生命力 ， 學生思維活躍 ， 熱情高漲 ， 真正成為學習的主人 ， 成為課堂的主角 。 這樣往往會取得事半功倍的奇效 。
要想使一節(jié)課成功 ， 教師的因素是至關(guān)重要的 。 作為一名優(yōu)秀的教師 ， 應當具備扎實的基本功和全面的素質(zhì) ， 即使遇到前面所說的狀況：碰到自己不是很擅長的教材 ， 也能簡單完成 。
我們都明白優(yōu)美的示范、準確的講解是最能感染學生的 。 但除此以外 ， 教師還就應做到親而不媚、“笑”而不俗 。 親而不媚指讓學生感到很放松 ， 覺得老師很好相處 ， 愿意與教師配合完成教學任務 。 從教學中我真的感受到每個學生都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受 ， 有著不同他人的觀察、思維和解決問題的方式 。 也就是說 ， 學生有著獨特的個性 ， 每個學生的學習方式本質(zhì)上都是獨特個性的體現(xiàn) 。 實際上 ， 有效的學習方式都是個性化的 ， 沒有統(tǒng)一的方式 。 正如多元智力理論所指出的 ， 每個人的智慧類型不一樣 ， 他們的思考方式、學習需要、學習優(yōu)勢、學習風格也不一樣 ， 因此每個人的具體學習方式是不同的 。 這意味著我們在體育與健康教學 ， 要尊重每一個學生的獨特個性和具體生活 ， 根據(jù)學生不同性格類型設計教學法 ， 不設上下限 ， 力爭為每個學生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間 ， 為每一位學生創(chuàng)造一個能夠發(fā)揮的天地 。 學生的差異性 ， 學生學習客觀上存
在著個體差異 ， 不同的學生在學習同一資料時 ， 實際具備的認知基礎(chǔ)和情感準備以及學習潛力傾向不同 ， 決定了需要的幫忙不同 。 課堂學習方式的轉(zhuǎn)變對促進學生發(fā)展更具有戰(zhàn)略性的好處 。 但是傳統(tǒng)的學習方式過分突出和強調(diào)理解與掌握 ， 學生學習成了純粹被動式地理解、記憶過的過程 。 這種教學窒息學生的思維和智力 ， 摧殘了學生的學習興趣的熱情 。 造成了學生喜歡體育 ， 卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面 。
學生是教學活動中的主體 ， 務必充分發(fā)揮其主體作用 ， 從被動理解變成主動學習 。 要想使學生在課堂上“笑”起來 ， 首先要給學生一個寬松的學習環(huán)境 ， 多表揚 ， 少批評 ， 教師過于嚴肅 ， 勢必使學生產(chǎn)生距離感和畏懼感 ， 如果學生做完練習的第一反應是觀察教師臉上的表情而不是體會練習過程中的滿足感 ， 那么學生也就永遠都“笑”不起來；其次 ， 要激發(fā)學生練習的興趣 ， 循循善誘 ， 永遠不要讓學生覺得“我肯定不行”或“這太簡單了 ， 我不練都行” ， 而要讓他們認為“我肯定能行 ， 讓我試一試” 。 把課堂還給學生 ， 給學生自主練習的空間 ， 底年級同學 ， 興趣廣泛 ， 并有了必須的自主潛力 ， 教師應思考從學生的實際出發(fā) ， 打破以往教學中一切都由教師組織學生一齊做同一活動的做法 ， 而多給學生有選取性的自由練習空間 ， 使學生找到練習的樂趣 ， 發(fā)現(xiàn)自己的特長 ， 為終身體育打下堅實的基礎(chǔ) 。 教師放手讓學生自己去練、自己去學 ， 就給了部分學生表現(xiàn)的良機.總之 ， 教師要善于從學生實際需要思考 ， 放開手腳 ， 把課堂還給學生 ， 努力去為學生拓展一個空間 ， 而不是讓學生艱難的來適應自己的教學方式 ， 使學生真正成為課堂的主人 。 學習和教學只有在師生愉悅的狀況下才會迸發(fā)無限生機 。

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