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小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

小知識(shí)

在充滿活力 ， 日益開放的今天 ， 發(fā)言稿應(yīng)用范圍愈來愈廣泛 ， 發(fā)言稿以發(fā)表意見 ， 表達(dá)觀點(diǎn)為主 ， 是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿 。 為了讓您在寫發(fā)言稿時(shí)更加簡(jiǎn)單方便 ， 下面是小編為大家整理的小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿 ， 僅供參考 ， 大家一起來看看吧 。

小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿



小學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo) ， 給我們搭建一個(gè)良好的交流平臺(tái) ， 讓我們有機(jī)會(huì) ， 就班級(jí)管理工作與全鎮(zhèn)的優(yōu)秀班主任進(jìn)行交流 ， 使我在班級(jí)管理工作上有更多的收益 。
作為一名年輕教師 ， 我的班主任工作經(jīng)驗(yàn)相對(duì)匱乏 。 今天 ， 有這個(gè)發(fā)言的機(jī)會(huì) ， 我感到非常的榮幸 。 但更多的是想通過本次的交流來汲取各位班主任的班級(jí)管理的良策 ， 使自己的班級(jí)管理工作更上一層樓 。
作為小學(xué)低段年級(jí)的班主任 ， 我有近兩年的工作經(jīng)歷 ， 也積累了一些工作經(jīng)驗(yàn) ， 現(xiàn)總結(jié)如下 ， 與各位教育前輩和同仁進(jìn)行交流 ， 希望得到你們的指導(dǎo)和幫助 。
一、采用多種方法提高自身素質(zhì)
班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者、是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者 ， 多重的身份特征要求班主任要有多方面的能力 ， 即：要有較高的自身素質(zhì) 。 提高自身素質(zhì)可以通過如下的途徑：
1、閱讀教育類書籍 。 一方面能夠了解大的教育方針政策 ， 另一方面通過閱讀可以吸取他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和管理方法 。
2、學(xué)習(xí)身邊其他班主任的優(yōu)秀方法 。 每個(gè)人都有自己的班級(jí)管理方法 ， 即使不是名師、不是專家也有一定的可取之處 ， 所以我認(rèn)為身邊其他班主任的班級(jí)管理方法是一筆寶貴的財(cái)富 ， 我
1們可以吸取其優(yōu)秀的地方為自己所用 ， 并運(yùn)用到自己的班級(jí)管理方法中 。
3、適時(shí)總結(jié) 。 定期的對(duì)自己的班主任工作進(jìn)行總結(jié) ， 好的一方面成功在什么地方 ， 以后怎樣可以發(fā)揮的更好；不成功的一方面又在哪 ， 告誡自己不可重蹈覆轍 。
4、積極參與學(xué)校管理 ， 勇于提出自己的想法 。 這樣可以以更高的眼光來看待班主任工作 ， 使自己的工作于學(xué)校的工作融為一體 ， 提高自身的素質(zhì)和班主任工作的效率 。
二、打破常規(guī) ， 建立適合自己班級(jí)的班級(jí)制度
傳統(tǒng)的班干部制度在管理小學(xué)低段的學(xué)生時(shí)顯得力不從心 ， 所以在班級(jí)制度的制定上 ， 我打破常規(guī) ， 建立了適合自己班級(jí)的流動(dòng)班長(zhǎng)制度和小組自治制度 ， 低段年級(jí)學(xué)生的各方面積極性很高 ， 能力水平都相差不大 ， 僅讓班長(zhǎng)一個(gè)人去處理班級(jí)的事務(wù) ， 他的熱情也僅僅是當(dāng)選班長(zhǎng)的前幾天 ， 而后就漸漸的失去了熱情 。 原來我班的班長(zhǎng)姬帥 ， 初當(dāng)班長(zhǎng)的他工作熱情很高 ， 對(duì)班級(jí)管理方面的事情都很負(fù)責(zé) ， 但是沒過多久 ， 漸漸的失去了熱情 ， 然后換了其他的同學(xué) ， 情況還是一樣 ， 只有幾天的熱度 。 于是 ， 我根據(jù)這種情況 ， 建立了流動(dòng)班長(zhǎng)制度 ， 每個(gè)同學(xué)都有做班長(zhǎng)的機(jī)會(huì) ， 這樣保持了班干部的工作熱情與效率 ， 還鍛煉了學(xué)生的能力 。
同時(shí)在班內(nèi)我使用小組自治的方式 ， 把學(xué)生分成幾個(gè)小組 ， 選出組長(zhǎng) ， 調(diào)動(dòng)他們的積極性 ， 讓他們自主管理 。 原來我班里有
幾個(gè)學(xué)生 ， 家庭作業(yè)不能及時(shí)完成 ， 自己的個(gè)人衛(wèi)生很差 ， 分到各組后 ， 各個(gè)組員爭(zhēng)先恐后 ， 相互幫助 ， 學(xué)生的情況有了很大的改觀 。 比如我班的學(xué)生夏琴琴在未實(shí)行班級(jí)小組自治前 ， 她的家庭作業(yè)總是不能按時(shí)完成 ， 而且個(gè)人衛(wèi)生很差 ， 幾天不見洗一次臉和手 ， 自己座位下也是廢紙垃圾成堆 ， 實(shí)行小組自治制度后 ， 同一組的同學(xué)每天都能監(jiān)督并幫助她學(xué)習(xí) ， 她的成績(jī)有了很大的進(jìn)步 ， 同時(shí)家庭作業(yè)也能按時(shí)完成了 ， 個(gè)人衛(wèi)生也有了很大的進(jìn)步 。 像這樣的例子我們班還有很多 ， 這些都得益于適合我們自己的班級(jí)制度 ， 這些制度的實(shí)施 ， 一方面極大的改觀了原來班干部管理疲勞導(dǎo)致的班級(jí)管理滯后現(xiàn)象 ， 另一方面 ， 給每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì) ， 鍛煉了學(xué)生的自我管理能力 ， 而且這種方法取得了較好的效果 。

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