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家長會發(fā)言稿【熱】( 五 )

小知識


上午 ， 一般設(shè)有早操、30分鐘的大課間和3節(jié)課 ， 每節(jié)課40分鐘 ， 課間休息10分鐘 ， 這10分鐘主要用于做好下一節(jié)課的準(zhǔn)備工作、上廁所和適當(dāng)?shù)男菹?。 上課的時間比起幼兒園來有了明顯的增加 。 早晨到中午這一段時間之間 ， 是不安排餐點(diǎn)的 。 所以大家要和孩子一起養(yǎng)成早起的習(xí)慣 ， 保證用早餐的時間 ， 吃飽、吃好 ， 以確保上午近四個小時的身體與學(xué)習(xí)的基本需要 。
第三 ， 教育內(nèi)容與評價方式的變化更為明顯 。
幼兒園的主要目的是培養(yǎng)孩子各方面的興趣愛好和良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣 ， 學(xué)習(xí)形式以輕松活潑的游戲?yàn)橹?， 適合兒童身心特點(diǎn) 。 而進(jìn)入一年級后 ， 學(xué)習(xí)有了明確的任務(wù)、目的 ， 而且以各門課程的形式出現(xiàn) 。 目前 ， 一年級開設(shè)的主要課程有：語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育、品德與生活等 。 這就要求學(xué)生在一定的時間內(nèi)要完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù) ， 掌握一定量的知識 ， 并且以測驗(yàn)的形式加以檢驗(yàn) 。 家長們朋友們 ， 聽了我剛才的介紹 ， 你可能會心情緊張 ， 或者說有點(diǎn)擔(dān)心 。 怎么有這樣多的變化 ， 我那年幼的孩子能適應(yīng)嗎?其實(shí)大家不必有太大壓力 ， 更不要把這種壓力轉(zhuǎn)移到孩子身上 ， 使他們對升學(xué)感到畏懼、害怕 。 有時候 ， 當(dāng)孩子比較調(diào)皮時 ， 我們可能會跟孩子開玩笑：“你呀 ， 好日子要過完了!”“看你到了小學(xué)還能不能這樣開心地玩了?”聽到這樣的話 ， 孩子或多或少在心理上會產(chǎn)生畏懼 ， 有時候也許會問：“媽媽 ， 是不是上小學(xué)很苦的?”“爸爸 ， 是不是到了小學(xué)要做很多作業(yè)?”這時候 ， 我們應(yīng)該幫孩子樹立信心 。 激發(fā)孩子對新校園生活的向往 。
二、激發(fā)孩子對新校園的向往之情 。 (心理準(zhǔn)備)
一般說來 ， 孩子到了六、七歲的年齡 ， 心理和身體各個方面都基本上具備了接受小學(xué)教育的條件 。 這一階段 ， 由于環(huán)境、家庭、學(xué)校的影響 ， 兒童開始羨慕小學(xué)生的生活 ， 羨慕新書本、新書包、新鉛筆盒 ， 羨慕紅領(lǐng)巾等 。 兒童心理的發(fā)展和客觀環(huán)境的影響 ， 使他們產(chǎn)生了上學(xué)讀書的強(qiáng)烈愿望 ， 時時刻刻流露出要成為一名小學(xué)生的美好情懷 。
所以此時 ， 作為家長應(yīng)該和孩子一道 ， 以滿腔熱情來迎接他們的新生活 。 比如 ， “我家**長大了 ， 真了不起 ， 再過一學(xué)期馬上就能成為一名真正的小學(xué)生了 。 ”讓孩子產(chǎn)生當(dāng)小學(xué)生的光榮感、自豪感 。 且不可說某某學(xué)校不好 ， 某某學(xué)校的老師不好 ， 這樣學(xué)生聽到了心里會有一定的陰影 。 所以 ， 不管上那所學(xué)校 ， 你應(yīng)該對小孩講 ， 這所學(xué)校是最好的 ， 這所學(xué)校的老師是最好的 。 這樣才會更加激發(fā)孩子的自信 ， 感覺到自己能在這樣的學(xué)校讀書感到驕傲 。
再如 ， 利用節(jié)假日或散步的機(jī)會 ， 帶著孩子到校園轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn) ， 熟悉熟悉環(huán)境 ， 乘機(jī)誘導(dǎo)孩子：“這所學(xué)校多美麗 ， 多干凈呀!這里的老師可有學(xué)問啦 ， 他們教小朋友認(rèn)字、數(shù)數(shù)、唱歌、跳舞、學(xué)知識 。 在這里讀書 ， 你也會跟小哥哥、小姐姐一樣變得更加聰明、能干 。 ”
再如 ， 當(dāng)孩子拿著書 ， 纏著你講故事時 ， 你趁機(jī)告訴他：“等你上學(xué)了 ， 自己就能讀故事了 。 到那時 ， 你就可以當(dāng)爸爸、媽媽的老師 ， 可以講故事給爸爸、媽媽聽了 。 ”以此來培養(yǎng)孩子對學(xué)校的向往之情和渴望獲得知識的熱情 。 再加上后來幼兒園開展了一系列的活動 ， 讓大班的孩子走進(jìn)一年級的教室 ， 和小學(xué)生一起上課 。 這都能激發(fā)孩子對小學(xué)生活的向往 。
三、培養(yǎng)孩子的自理能力(能力準(zhǔn)備)
我們知道 ， 孩子在幼兒園里 ， 過的是一種集體生活 ， 整天都有老師跟班 ， 生活上遇到困難 ， 如穿衣服、系鞋帶等 ， 會及時得到老師的及時幫助 。 進(jìn)入小學(xué)后 ， 孩子過的是一種相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)生活 ， 像系鞋帶 ， 上廁所 ， 準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品等問題 ， 都得靠孩子自已 ， 孩子動作慢 ， 能力差 ， 勢必會影響他的學(xué)習(xí) 。 我從多年帶班的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn) ， 小學(xué)階段 ， 學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的總是那些能力強(qiáng)的學(xué)生 。 所以 ， 對于我們家長來講應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)：1、首先 ， 對于幼兒園布置的任務(wù) ， 家長應(yīng)積極配合完成 ， (為小學(xué)天天作業(yè)做好鋪墊 ， 數(shù)量由少到多) (有作業(yè)必完成) 。 2、做事的時候要一心一意 ， 不能邊做邊玩 ， 在規(guī)定時間內(nèi) ， 不拖拉;(例：小學(xué)家作：時間差距大 ， 作業(yè)質(zhì)量低 ， 養(yǎng)成粗心的習(xí)慣);3、做事遇到困難要會請教別人(成人或同伴 ， 自主學(xué)習(xí)知識的表現(xiàn) 。 ) ， 努力把事情做好 。 (良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的培養(yǎng))4、其次 ， 家長應(yīng)為幼兒設(shè)置一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境 ， 將幼兒房間的玩具慢慢收起來 ， 置辦寫字臺、書架、臺燈等 ， 給幼兒創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)的環(huán)境 。

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