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小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)發(fā)言稿

小知識(shí)

在不斷進(jìn)步的時(shí)代 ， 我們都可能會(huì)用到發(fā)言稿 ， 發(fā)言稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿 ， 是為演講準(zhǔn)備的書面材料 。 怎樣寫發(fā)言稿才能更好地發(fā)揮其做用呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)發(fā)言稿 ， 歡迎閱讀 ， 希望大家能夠喜歡 。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)發(fā)言稿



小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)發(fā)言稿1各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!今天 ， 我們?cè)谝黄鸸餐芯刻接懕緦卯厴I(yè)班工作 。 作為六年級(jí)的語(yǔ)文老師 ， 我對(duì)本班級(jí)現(xiàn)狀做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析：
一、學(xué)情分析：
我們這屆畢業(yè)班通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況來(lái)看 ， 大部分同學(xué)都能自覺學(xué)習(xí) 。 而且相比較以前來(lái)說(shuō) ， 有著諸多可喜的變化 。 比如 ， 同學(xué)們的字寫認(rèn)真了 ， 各科作業(yè)都能按照老師的要求去做;課上發(fā)言積極了：特別是平時(shí)不愛說(shuō)話的同學(xué)進(jìn)步的非常明顯;更讓我欣慰的是：有幾位同學(xué)一改之前對(duì)待學(xué)習(xí)那種懶散的態(tài)度 ， 同時(shí)在各方面都發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變 。 但其間有存在著一些問(wèn)題 。
1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有點(diǎn)薄弱 。 雖然從單元測(cè)試來(lái)看 ， 學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)還比較理想 。 但一接觸到綜合性比較強(qiáng)的試題 ， 大家的答卷情況就不容樂(lè)觀 ， 原因是之前的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí) ， 學(xué)生掌握的不牢固 。
2、作文水平有待加強(qiáng) 。 提高作文最有效的途徑就是多讀、多寫 。 堅(jiān)持每天讀課外書至少40分鐘 ， 每周認(rèn)真完成日記、做好讀書筆記 。
3、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正 。 部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正 ， 學(xué)習(xí)目的不明確 ， 未形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 。
4、少數(shù)幾位同學(xué)在學(xué)習(xí)上存在一些困難 ， 基礎(chǔ)太差 。 我們班有幾位同學(xué)不懂得怎么去學(xué)習(xí) ， 不知道怎樣去理解和識(shí)記重要的知識(shí)內(nèi)容 ， 甚至有部分學(xué)生應(yīng)付老師檢查 。
二、主要措施：
(1)提供心理支持、關(guān)注興趣培養(yǎng) 。
復(fù)習(xí)過(guò)程的組織方式是否靈活有趣直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒 。 教師要在不斷變化的教學(xué)組織形式的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言 ， 運(yùn)用語(yǔ)言 ， 真正實(shí)現(xiàn)把復(fù)習(xí)課也上成新授課一樣的精彩 。
【小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文研討會(huì)發(fā)言稿】 機(jī)械重復(fù)是復(fù)習(xí)的大忌 ， 應(yīng)該努力避免 。 教師的復(fù)習(xí)組織方式應(yīng)努力求“活” ， 就是在復(fù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“變式、變序、綜合”的方法 ， 把知識(shí)活學(xué)活用 。 并且盡力做到鼓勵(lì)學(xué)生自己組織 ， 自己準(zhǔn)備 ， 自己主持 ， 自己總結(jié) ， 使學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中鞏固知識(shí) ， 提高能力 ， 進(jìn)一步激發(fā)主動(dòng)探究的精神 。 增強(qiáng)復(fù)習(xí)的“活動(dòng)性” ， 設(shè)計(jì)一些綜合實(shí)踐活動(dòng) ， 讓學(xué)生通過(guò)“比賽”、“表演”、“辯論”、“交流”等形式 ， 為枯燥的復(fù)習(xí)帶來(lái)一點(diǎn)生動(dòng)的意味 。
(2)注重教材文本 ， 適當(dāng)拓展延伸 。
適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展是必要的 ， 但絕不能拋開課文 。 以課文為主 ， 一是通過(guò)復(fù)習(xí) ， 對(duì)詞句的掌握 ， 對(duì)課文的熟記 ， 讓學(xué)生做到溫故而知新;二是通過(guò)復(fù)習(xí) ， 把方法轉(zhuǎn)化為比較熟練的技能 。 在方法上可遷移重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目 ， 變換課文類型進(jìn)行訓(xùn)練 。 如把略讀課文變?yōu)榫x課文 ， 從中訓(xùn)練學(xué)生理解詞句的方法 。 整體把握課文思想內(nèi)容的方法和學(xué)習(xí)表達(dá)的方法;把精讀課文變?yōu)槁宰x課文 ， 復(fù)習(xí)搜索信息和處理信息的方法 。
(3)抓住要點(diǎn)難點(diǎn) ， 切忌平均用力 。
就語(yǔ)文的復(fù)習(xí)來(lái)說(shuō) ， 應(yīng)當(dāng)各有側(cè)重 ， 抓住要害 。 重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容 ， 可以做一些專題 。 如“積累運(yùn)用”“課內(nèi)閱讀”“課外拓展閱讀”“習(xí)作表達(dá)”等 。 進(jìn)行強(qiáng)化 ， 注意系統(tǒng)性 。
(4)關(guān)注細(xì)枝末節(jié) ， 提高語(yǔ)文素養(yǎng) 。

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