一、注重研究教材
對每一篇課文在上課前都做了深入的研讀， 并翻查了大量的資料， 力求在給學(xué)生一杯水的時候自己能夠有一桶水， 力求把課文上得生動有趣， 學(xué)生愛聽 。
二、認真?zhèn)湔n
不光是備教材， 更是注重備學(xué)生 。 新課標(biāo)的精神之一就是要突出以學(xué)生為主體 。 這首先就要體現(xiàn)在備課上， 根據(jù)不同的個體設(shè)計相應(yīng)的教案 。 力求做到不光要因材施教， 更要因人施教， 根據(jù)學(xué)生的特點去點撥引導(dǎo) 。
三、增強上課技能， 提高教學(xué)質(zhì)量
為使講解清晰化， 條理化， 準確化， 條理化， 準確化， 情感化， 生動化， 做到線索清晰， 層次分明， 言簡意賅， 深入淺出 。 我在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性， 加強師生交流， 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用， 讓學(xué)生學(xué)得容易， 學(xué)得輕松， 學(xué)得愉快；注意精講精練， 在課堂上老師講得盡量少， 學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力， 讓各個層次的學(xué)生都得到提高 。
四、加強師生交流， 充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)作用
新課標(biāo)精神講到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 教師是主導(dǎo)， 教師在教學(xué)過程中要充分認識到這一點， 不光要以學(xué)生為主體， 還要尊重學(xué)生， 與學(xué)生進行平等的交流對話 。
五、積極推進素質(zhì)教育
在教學(xué)過程中不只要讓學(xué)生掌握歷史知識， 還要讓學(xué)生對過去、現(xiàn)在、未來有一個具體的、理性的認識， 讓他們參與到歷史研究中來， 培養(yǎng)他們的健康的價值觀與人生觀 。 以上五點， 在教學(xué)過程我注意做到了 。 但在深度與廣度方面還不夠， 有待于在今后的教學(xué)過程中進一步加強與改進 。
六、不足之處：
1、上課時有時會好高騖遠， 脫離中學(xué)歷史教育實際， 超出了中學(xué)生思維水平， 這樣不僅讓學(xué)生沒聽懂本課內(nèi)容， 也對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣起到不良影響 。
2、主次不清 。 有時候針對一個歷史事件一講就一發(fā)不可收拾， 雖然學(xué)生愛聽， 但一節(jié)課下來教學(xué)任務(wù)沒完成， 重點也體現(xiàn)出來 。
3、面面俱到， 沒有重點 。 上課時生怕會遺漏知識點， 眉毛胡子一把撈， 這樣不僅加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)， 學(xué)生對于本課的內(nèi)容也印象不深 。
4、探究與實踐課沒有積極開展起來， 新課標(biāo)精神中是很重視探究與實踐的， 但在教學(xué)過程中總是找借口予以推掉 。
5、學(xué)生科目較多， 在時間緊迫的情況下， 學(xué)生有時課下不及時復(fù)習(xí)背誦， 以至于考試成績不理想 。 應(yīng)該是老師力度不夠， 魅力不大 。 此外， 作為一名受傳統(tǒng)教育模式影響下的歷史教師， 深知自身的缺乏， 故要求自己在課前做到全力以赴地備課， 多方面去搜集相關(guān)進行資料；注重研究中學(xué)教學(xué)理論， 積極參加科組活動和備課組活動；主動承擔(dān)學(xué)校的公開課；并能經(jīng)常聽其它有經(jīng)驗老師的課， 從中吸取教學(xué)經(jīng)驗， 取長補短， 提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平 。
總之， 在經(jīng)過一個學(xué)期的歷史教學(xué)， 收獲很多， 感悟也很多 。 以上就是我在本學(xué)期的一些體會與粗淺見解， 自身還存在很多不足之處， 今后仍要不懈的努力， 也希望在未來的日子里， 取得好的成績！
初一歷史教學(xué)總結(jié)5 本學(xué)期， 我擔(dān)任七年級（4、5、6）三個班級的《中國歷史》學(xué)科的教學(xué)工作 。
雖說這一學(xué)期的教學(xué)時長將近四個月， 卻也是轉(zhuǎn)眼即過， 一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束 。 回顧本期的教學(xué)工作， 兼有得失 。 學(xué)期以來， 我本著以學(xué)生成長促進自我成長， 全身心地投入到教學(xué)工作中， 應(yīng)該說圓滿完成了學(xué)校制訂的教學(xué)任務(wù) 。 現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
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