（二）提高幼兒的合作意識， 增強了幼兒之間的友誼
進入中班我們發(fā)現(xiàn)幼兒在與同伴之間的合作方面有一定的欠缺， 并且缺乏合作的能力， 在游戲和區(qū)角活動中遇到問題不會協(xié)商、不會分工和交流， 發(fā)生矛盾時常以告狀或攻擊性行為來解決， 因此我們兩位教師意識到幼兒合作的重要意義， 并針對這個問題我們也及時有效的進行了培養(yǎng)幼兒合作意識 。
1、首先為幼兒樹立合作的榜樣
老師在幼兒心目中有很高的威信， 教師的言行潛移默化地影響著幼兒 。 因此我們班上教師之間、是否能分工合作、互相配合， 會對幼兒產生直接的影響 。 如， 一教師組織幼兒進行操作活動時， 另一教師主動幫著擺放、分發(fā)材料；一教師在教幼兒唱歌， 而另一位教師就彈琴配合， 這在無形中都為幼兒提供了積極的行為榜樣 。 另外， 同伴也是幼兒觀察學習的榜樣， 我們對有合作行為的幼兒的積極評價和鼓勵， 如：在區(qū)角活動中兩至三位幼兒一起合作搭建積木、二位幼兒一起合作制作手工作品等， 教師發(fā)現(xiàn)后都是積極的評價和鼓勵， 從而激發(fā)其他幼兒向他們學習的動機；同時， 在表演游戲和角色游戲中如果沒有同伴之間的合作是無法進行的， 使幼兒也進一步理解同伴之間的合作是無比重要的 。
2、其次教給幼兒合作的方法
教師教給幼兒合作的方法， 指導幼兒怎樣進行合作 。 比如， 搭積木或玩商店游戲前， 應大家一起商量， 分工合作；遇到矛盾時， 要協(xié)商解決問題；當玩具或游戲材料不夠用時， 可相互謙讓、輪流或共同使用；當同伴遇到困難時， 要主動用動作、語言去幫助他；當自己遇到困難、一人無法解決時， 可以主動找小朋反協(xié)助等等 。 通過這些具體的合作情景， 幫助幼兒逐漸習得合作的方法策略， 在合作中學會了合作 。
三、嚴格遵守保教結合， 確保保育工作的順利進行
幼兒園的發(fā)展一直是以保教結合為主的， 一切為了孩子是我們幼兒園的宗旨 。 因此孩子的安全問題、消毒工作及身心健康都一直是放在我們工作中的重中之重 。
我們結合衛(wèi)生保健制度， 認真做好晨檢工作、檢查把關， 認真做好幼兒服藥工作， 仔細核對姓名、藥名、藥量及服用時間， 以免給幼兒造成危害；杜絕傳染病的流行及傳播， 以經發(fā)現(xiàn)立即隔離， 并每周堅持用紫外線消毒， 以便降低傳染率；做好衛(wèi)生消毒制度， 防止病從口入 。 每天對毛巾、口杯進行洗滌消毒， 用消毒液擦拭幼兒易觸摸的地方：鋼琴、錄音機、桌子、區(qū)角柜等， 玩具每周消毒一次、圖書每周暴曬一次， 枕套每月?lián)Q洗一次， 被褥一月一次及時曝曬；并配合保健醫(yī)生做好查體工作， 使幼兒健康快樂的成長 。
時光飛逝， 我們的天真可愛的小朋友又長大一歲了 。 我們老師和全體小朋友以及家長已形成了團結、互助、關心、愛護的家庭氛圍， 希望下學期能變得更好！
中班幼兒教育教學總結4 不經意中， 又一個學期接近了尾聲， 回顧這一學期來所經歷的事， 工作雖然很忙， 但忙得很充實 。 “為了每一個孩子都有進步”， 這是我們?yōu)橹恍概Φ膭恿?。 令人欣慰的是， 我們高興的看到了孩子們的進步， 在和孩子們的相互合作中一起生活、學習， 經過半年的學習和實踐， 取得了可喜的效果 。 下面就是教學效果做出以下總結：
一、為幼兒提供充實、感興趣的多種材料
操作法是幼兒學習數(shù)學的最基本方法， 幼兒只有在"做"的過程， 在與材料的相互作用過程中獲得直接經驗， 在活動中邊做邊說 。
1、提供的材料應緊緊圍繞活動目標 。 提供的材料要從目標出發(fā)， 把教師的意圖和要求融入材料中， 充分挖掘材料的潛能， 使之發(fā)揮最大的潛能 。 如：在開展"看圖開選標記"活動時， 我們?yōu)橛變禾峁┝朔N顏色、大小、形狀不同的幾何圖開及標記， 讓幼兒自由選擇， 幼兒有的安各自的意愿先選擇標記， 選好后又選擇與標記相符的幾何圖形， 有的先選擇圖形后選擇相應的標記， 體現(xiàn)了一種材料為多項目標服務的宗旨 。
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