總之 ， 本次交流學(xué)習(xí)活動(dòng) ， 真正起到了相互學(xué)習(xí) ， 共同提高的目的 。 相信在以后的教學(xué)中 ， 老師的教和學(xué)生的將會(huì)實(shí)現(xiàn)雙贏 。
聽(tīng)課教研活動(dòng)總結(jié)2 一、值得肯定的地方
1、“讀”中盡顯語(yǔ)文魅力 。
語(yǔ)文教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感 。 而讀就是培養(yǎng)語(yǔ)感最積極有效的刺激 。 ×教授指出：“抓住語(yǔ)感的培養(yǎng) ， 語(yǔ)文課的特點(diǎn)才能充分體現(xiàn)出來(lái) 。 ”本次活動(dòng)中 ， 大部分語(yǔ)文教師都能以讀促悟 ， 通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)人物思想感情；或抓關(guān)鍵詞句（重點(diǎn)詞語(yǔ)）來(lái)反映人物或景物的特點(diǎn) ， 這點(diǎn)做得非常到位 。 ×等老師在朗讀方面充分體現(xiàn)了“以讀促悟、邊讀邊悟”的語(yǔ)文教學(xué)理念 。 每位老師都能帶領(lǐng)學(xué)生充分閱讀文本 ， 從不同形式、不同層次的讀中去感悟課文、感悟人生 。 “讀”中盡顯語(yǔ)文課堂魅力 。
2、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) 。 多數(shù)教師在教學(xué)中重視向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法 。 在中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中 ， 注意指導(dǎo)學(xué)生閱讀 ， 以閱讀促理解 。 通過(guò)抓關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)人物理解內(nèi)容 。 如吳麗萍老師在執(zhí)教《小棗樹(shù)和小柳樹(shù)》時(shí)通過(guò)對(duì)幾個(gè)重點(diǎn)句的反復(fù)閱讀理解 ， 使學(xué)生體會(huì)到“小棗樹(shù)及小柳樹(shù)的品質(zhì)” 。
【精選5篇 聽(tīng)課教研活動(dòng)總結(jié)】 3、教師具有課程資源意識(shí) ， 能夠結(jié)合教材挖掘生活中的教育資源 。 把學(xué)生從教材引向生活 ， 從廣闊的社會(huì)生活中開(kāi)發(fā)課程資源 ， 拓寬了學(xué)生視野 ， 豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容 。 周丹丹老師在執(zhí)教《伯牙決弦》時(shí) ， 課外延伸介紹了古文的特點(diǎn) ， 從課文內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活 ， 讓學(xué)生在欣賞古文的同時(shí) ， 加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解 。
二、存在的問(wèn)題
1、教師在課堂中說(shuō)得太多 ， 真正留給學(xué)生的時(shí)間較少 ， 不必要的話(huà)語(yǔ)、不必要的教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)多 。
2、獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格呈現(xiàn)不明顯 ， 喪失了教師的個(gè)人魅力 。 由于課堂教學(xué)中的每一步都是這樣的 ， 導(dǎo)致課堂的同一性 。 如何展示教師的個(gè)人魅力是我們要思考的問(wèn)題 。
3、課堂設(shè)計(jì)過(guò)多或不充分 ， 點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)單一、不及時(shí) 。 課堂教學(xué)過(guò)程中 ， 部分教師設(shè)計(jì)內(nèi)容過(guò)多 ， 從而出現(xiàn)拖堂、講不完的現(xiàn)象 。 大部分教師評(píng)價(jià)單一（好、棒等） ， 不能針對(duì)不同學(xué)生實(shí)行不同的評(píng)價(jià)語(yǔ) 。
總之 ， 不論什么樣的課 ， 我們都要把學(xué)生成長(zhǎng)放在第一位置上；不論什么樣課堂 ， 我們每時(shí)每刻都不能忘為師者的責(zé)任 ， 這是我們共同追尋的目標(biāo) 。 前路漫漫 ， 我們當(dāng)持之以恒 ， 不斷反思總結(jié) ， 不斷求索進(jìn)取 。
聽(tīng)課教研活動(dòng)總結(jié)3 本周 ， 我們語(yǔ)文組繼續(xù)圍繞“指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀 ， 提高學(xué)生閱讀的能力”這一主題進(jìn)行了教學(xué)研討 。 首先是聽(tīng)了楊xx老師執(zhí)教的《高爾基和他的兒子》一課 ， 然后針對(duì)這節(jié)課我們進(jìn)行了教學(xué)研討 。
《高爾基和他的兒子》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的`一篇記敘文 ， 通過(guò)高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫(xiě)信教子”兩件生活小事 ， 反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心 。 作者圍繞一個(gè)“愛(ài)”字組織材料 ， 先寫(xiě)了父子間的親情 ， 接著由稱(chēng)贊兒子留下的鮮花 ， 生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西 ， 最后揭示出：“給” ， 永遠(yuǎn)比“拿”愉快這一生活哲理 。 寫(xiě)作由淺入深 ， 寓理于事 ， 用清新的文筆 ， 表達(dá)深刻的主題 。 這篇文章和本單元的其他兩篇文章《在大海中永生》 ， 《艾滋病小斗士》共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行“無(wú)私奉獻(xiàn)”的情感熏陶 。 根據(jù)教材特點(diǎn) ， 楊老師制定了三個(gè)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文 。
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