2、能說出高爾基信中最后兩段話的含義 。
3、體會(huì)高爾基父子之間的親情 ， 初步懂得人生快樂在于付出的道理 。 其中 ， 把目標(biāo)1和2作為教學(xué)重點(diǎn) ， 把目標(biāo)3作為教學(xué)難點(diǎn)來處理教材 ， 然后圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐 。 教學(xué)過程中 ， 楊老師采用了以讀代講 ， 讀中感悟 ， 挖掘空白處 ， 自主學(xué)習(xí) ， 小組合作探究等多種方法 ， 緊緊圍繞“指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀 ， 提高學(xué)生閱讀的能力”主題進(jìn)行教學(xué) ， 比較成功地地完成了教學(xué)任務(wù) 。
聽完課后 ， 我們針對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了研討 。 首先是楊老師進(jìn)行了說課及反思 ， 楊老師說課環(huán)節(jié)齊全 ， 過程清晰 ， 還認(rèn)真地反思了自己教學(xué)中的不足 ， 即缺少個(gè)性化朗讀指導(dǎo) ， 語言缺少激情等 。 接著 ， 各位老師暢所欲言 ， 積極踴躍地談了各自的意見和建議 ， 從大家的發(fā)言中 ， 我們總結(jié)出這節(jié)課的亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：
1、課堂上努力落實(shí)“兩表六要”中的“讀、寫、說”的要求 ， 如兩處補(bǔ)白訓(xùn)練 ， 培養(yǎng)了學(xué)生說的習(xí)慣 ， 同時(shí)也訓(xùn)練了生聽的能力 。 “寫回信”旨在培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣 。
2、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)緊扣問題重點(diǎn)、難點(diǎn) ， 小組合作探究時(shí)間充足 ，
3、自學(xué)探究、作批注的方法好 ， 注重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn) 。
總之 ， 本節(jié)課中 ， 培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力貫穿本節(jié)課始終 ， 結(jié)尾處使學(xué)生獲得了思想啟迪：奉獻(xiàn)是一件快樂的事 。
研討過程中 ， 老師們還提出了合理的建議 ， 如：要注重學(xué)生的個(gè)性化朗讀指導(dǎo) ， 讓學(xué)生讀的有滋有味；小組合作不能流于形式 ， 要分工明確；課前誦讀《海燕》和結(jié)尾的名言誦讀交換一下 ， 效果會(huì)更好 。
最后 ， 衛(wèi)立峰主任作了總結(jié) ， 肯定了楊老師的進(jìn)步和這節(jié)課的成功之處 ， 還針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀向我們語文教師提出了要求：小學(xué)階段“讀、寫、說”習(xí)慣培養(yǎng)要做到“三進(jìn)” ， 一進(jìn)備課 ， 二進(jìn)課堂 ， 三進(jìn)評(píng)價(jià) 。 平時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生“讀”要讀出味來 ， “說”要大方 ， 敢于大膽展示自己 ， “寫”要有指導(dǎo) 。 尤其是“說”的習(xí)慣 ， 平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練 。 為此 ， 我們教研組根據(jù)本次研討結(jié)果 ， 總結(jié)出本周研討話題：“如何培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣”結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劊航虒W(xué)中怎樣才能讓學(xué)生敢于大膽發(fā)言 ， 并做到言之有序？在“相約星期五”圈子中進(jìn)行研討 。
研討中 ， 大家見解獨(dú)到 ， 如劉艷紅老師談到的：讓好的學(xué)生帶動(dòng)組內(nèi)成員；多積累相關(guān)的資料 ， 讓學(xué)生有話說；借他人之口 ， 表自己心聲 。 高娟娟老師談到的：首先要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)講普通話的氛圍；其次 ， 教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言 ， 不要怕說錯(cuò)話；最后 ， 學(xué)生在表達(dá)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行表述 ， 不能想到什么說什么 ， 培養(yǎng)學(xué)生說話時(shí)的邏輯性 。 王麗平老師談到的：老師抓住每一次學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì) ， 然后對(duì)他進(jìn)行有針對(duì)性的表?yè)P(yáng) 。
從這次教研結(jié)果來看 ， 效果良好 。 把培養(yǎng)學(xué)生“說”的習(xí)慣 ， 落到實(shí)處 ， 需要我們語文教師平時(shí)的努力 ， 期待今后我們學(xué)生“說”的能力有所進(jìn)步 。
聽課教研活動(dòng)總結(jié)4 一、值得肯定的方面
1、每位教師都能夠結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo) ， 初步完成“交流展示”模塊中 ， “多種方式交流展示是交流展示的最佳方式”假說的驗(yàn)證工作 。 在交流展示中 ， 打破了以往只是學(xué)生之間根據(jù)基本問題對(duì)答案的單一方式 ， 現(xiàn)在學(xué)生有表演、游戲、分角色讀 ， 有感情的朗讀 ， 當(dāng)小導(dǎo)游、小采訪人員 ， 唱歌等等多種方式進(jìn)行交流展示 。 學(xué)生的興趣更濃了 。
2、每位教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的過程中 ， 注重結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生具體情況設(shè)計(jì)多樣題型 ， 試圖使導(dǎo)學(xué)案更加適合學(xué)生操作 。 如王麗萍老師的課針對(duì)二年級(jí)的孩子設(shè)計(jì)識(shí)字寫字的導(dǎo)學(xué)案 ， 從識(shí)字到寫字 ， 從文中八個(gè)詞語的熟讀到有感情的讀 ， 再到講故事、看圖片解釋詞語 。
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