第四 ， 顯示了我校數(shù)學(xué)教師的積極進取精神 。
1、善于應(yīng)用多媒體教學(xué)
粟老師在課件的制作上下了很大的功夫 ， 課件水平較高 。
2、課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧
數(shù)學(xué)課不同于語文課 ， 往往比較枯燥無味 ， 但粟老師的教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣 ， 結(jié)構(gòu)緊湊 ， 有張有弛 ， 學(xué)生的興奮點被調(diào)動起來 ， 思維非?；钴S ， 在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對枯燥的數(shù)學(xué)知識 。 充分調(diào)動了學(xué)生的潛能 ， 成為真正的學(xué)習(xí)的主人 。
3、課堂氣氛活躍 ， 教學(xué)方法靈活
課堂氣氛活躍 ， 不是指外在的形式 ， 而是指學(xué)生思維的活躍 。 好的課堂總是最大限度的調(diào)動學(xué)生的思維 ， 讓學(xué)生在思維中體會學(xué)習(xí)的快樂 ， 在探索中去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題 。 氣氛活躍還指課堂氣氛的和諧 ， 師生之間有平等的對話和交流 ， 對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價 。 只有以尊重學(xué)生為前提 ， 才能達到課堂氣氛的和諧 。
4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語言親切
成功的課不會是知識的干巴巴的羅列 ， 總是以學(xué)生的生活為背景 ， 因為學(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中 ， 理性思維往往需要感性材料作支撐 。 粟老師能對身邊課程資源進行挖掘 。 關(guān)于課堂語言 ， 比如聲音清晰 ， 語調(diào)沉穩(wěn) ， 富有穿透力 ， 善于用聲音的抑揚頓挫吸引學(xué)生 ， 充分調(diào)動學(xué)生的思維 ， 是學(xué)生的思維始終處于活躍之中 。
課堂教學(xué)中存在的問題
1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位 ， 老師放手“放”的不到位 ， 學(xué)生自己能解決的問題老師還在牽著鼻子走 。
2、學(xué)生的小組交流只是流于形式 ， 小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨立思考 ， 初步有了自己的見解之后再與同學(xué)交流 ， 達成共識 。
3、學(xué)生回答問題后教師應(yīng)及時給予評價 ， 評價時應(yīng)多使用鼓勵性的語言 。 學(xué)生回答問題時 ， 粟老師關(guān)注的不夠 ， 只是粗略的點評 。
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