取得的成果：
學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)題的訪問(wèn) ， 會(huì)留心觀察身邊的現(xiàn)象 。 學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和別人 。 懂得欣賞誠(chéng)實(shí) ， 反對(duì)說(shuō)謊 ， 在學(xué)習(xí)生活中 ， 初步學(xué)會(huì)用誠(chéng)實(shí)來(lái)解決問(wèn)題 。 爭(zhēng)做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子 。
存在的問(wèn)題：
學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)的理解容易停留在口頭 ， 不易轉(zhuǎn)化為行為 。 家長(zhǎng)、教師與孩子的溝通不夠 ， 對(duì)他們的說(shuō)謊行為草率處理導(dǎo)致消極影響 。 活動(dòng)性難以體現(xiàn) ， 活動(dòng)形式顯得單一 ， 學(xué)生興趣不高 。 在活動(dòng)中往往能正確評(píng)價(jià)他人 ， 但對(duì)自己行為的評(píng)價(jià)不夠客觀、全面 。
下學(xué)期的工作思路：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ， 能把自己的發(fā)現(xiàn)愉快的事情 ， 做事情的過(guò)程、生活中的見(jiàn)聞 ， 自己的想法和體會(huì)用口頭或書(shū)面形式表達(dá) 。
2、學(xué)會(huì)與他人合作 ， 主動(dòng)完成小組交給自己的任務(wù) 。
3、加強(qiáng)與家長(zhǎng)和孩子的溝通 。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣 。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)5 根據(jù)市教委《關(guān)于在中小學(xué)積極開(kāi)展“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程實(shí)驗(yàn)的通知》的精神 ， 全面推進(jìn)我校的素質(zhì)教育 ， 推進(jìn)課程教學(xué)改革 ， 在學(xué)校教務(wù)處的總體布署和要求下 ， 本學(xué)年在實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一、初二年級(jí)繼續(xù)全面開(kāi)設(shè)了綜合實(shí)踐課程 ， 現(xiàn)對(duì)本學(xué)年各年級(jí)的綜合實(shí)踐課開(kāi)設(shè)情況總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo) ， 建立健全學(xué)科的配量
為了進(jìn)一步推進(jìn)我校綜合實(shí)踐課程的深入發(fā)展 ， 本學(xué)年經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)研究 ， 成立了以校長(zhǎng)為課題組長(zhǎng)、各科室負(fù)責(zé)人為組員的實(shí)踐課程領(lǐng)導(dǎo)小組 ， 教務(wù)處具體負(fù)責(zé)實(shí)踐課的組織開(kāi)展工作 。 領(lǐng)導(dǎo)小組的成立為實(shí)踐課程的有序開(kāi)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 。
本學(xué)年 ， 教務(wù)處經(jīng)過(guò)精心的研究 ， 首先制定了詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃 ， 作為各年級(jí)開(kāi)展活動(dòng)課程的指導(dǎo)方針 ， 目的是可以讓各年級(jí)針對(duì)各自的特點(diǎn)靈活多樣地開(kāi)展活動(dòng) ， 優(yōu)化學(xué)科配置 ， 使各實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)既有連續(xù)性又有梯度性 。
據(jù)此 ， 初一、初二各年級(jí)都把綜合實(shí)踐課納入到日常的教學(xué)工作當(dāng)中 ， 制定了具體可行的工作計(jì)劃 ， 編排了詳細(xì)的《課程安排表》明確了開(kāi)設(shè)的形式 ， 確立了開(kāi)設(shè)原則 ， 真正把實(shí)踐課程落到了實(shí)處 。
二、內(nèi)容全面 ， 形式靈活多樣
現(xiàn)將各年級(jí)開(kāi)設(shè)情況羅列如下：
1、初一年級(jí)以社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐為突破口 ， 開(kāi)設(shè)了青春韻律、美術(shù)欣賞、英語(yǔ)角、美好家園、閱讀欣賞等課程 。 在形式上采用課堂教學(xué)、專(zhuān)題講座等體現(xiàn)了靈活性、多樣性的特點(diǎn) 。 把實(shí)踐性、開(kāi)放性的特點(diǎn)納入日常教學(xué)中 ， 收到了較好的效果 。
2、初二年級(jí)在開(kāi)設(shè)內(nèi)容上分信息教育、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐三大板塊 ， 形式更具多樣性 ， 如信息技術(shù)以平時(shí)課堂安排及下午自習(xí)課學(xué)生微機(jī)培訓(xùn)相結(jié)合 ， 輔之奧林匹克信息技術(shù)比賽專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)；研究性學(xué)習(xí)以文這殿堂、數(shù)學(xué)王國(guó)、英語(yǔ)角、美好家園、家鄉(xiāng)歷史、海洋生物標(biāo)本制作、科幻繪畫(huà)、音樂(lè)欣賞等小組為基地 ， 突出研究性課題的研究；社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐與團(tuán)委、政教處配合 ， 搞2—3次社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng) ， 體現(xiàn)了整體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、探究性、自主性的學(xué)習(xí)原則 。
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