二、課題研究驅(qū)動綜合實踐課開展
為深化課程改革課堂教學的研究 ， 教師們按照課標的要求 ， 對綜合實踐課程對課程改革的作用產(chǎn)生了認識 ， 教師都能根據(jù)各學科和特點上好綜合實踐課 ， 也意識到上好綜合實踐課能推動課改實驗的健康發(fā)展 ， 從此老師們對綜合實踐課進行了踏踏實實的研究 ， 我校的綜合實踐活動課實施水平得到很大的提高 ， 較為突出表現(xiàn)在：實踐主題明確 ， 注重課內(nèi)外學生綜合實踐能力的養(yǎng)成 ， 學生們通過調(diào)查、收集文字圖片資料、走訪等活動 ， 做足了“實踐功夫”；課堂教學組織形式多種多樣 ， 參觀游覽式、娛樂競賽式、主體對話式、信息點擊式等各具特色；系列主題活動校本開發(fā) ， 合理利用學校及社區(qū)資源 ， 讓師生們自己“作主”；引導實施新的教學評價 ， 注重多元化、過程性評價社區(qū)服務(wù)與社會實踐是指學生在教師的指導下 ， 走出教室 ， 參與社區(qū)和社會實踐活動 ， 以獲得直接經(jīng)驗、發(fā)展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領(lǐng)域 。 它與研究性學習、勞動與技術(shù)教育以及信息技術(shù)教育共同構(gòu)成我國基礎(chǔ)教育新課程體系中的綜合實踐活動課程 。 我校把朝陽新村小區(qū)、景仰苑小區(qū)居委會、朝陽居委、老人福利中心、火車站作為學生的社區(qū)實踐基地 。 在實踐中我們注重學生的社會適應能力、社會參與意識、公民責任感及創(chuàng)新意識的培養(yǎng) 。 通過基地的實踐活動拓展了學生的知識 ， 增長了學生的經(jīng)驗 ， 增進學生的社會適應與創(chuàng)新能力；在在實踐中要求學生融入生活 ， 使學生在實踐中獲得感受 ， 形成健康、進取的生活態(tài)度；主動參與社會實踐 ， 增強學生公民意識和責任感；使學生自覺服務(wù)社會 ， 對他人、對社會富有愛心;讓學生親近、關(guān)愛自然 ， 懂得與自然和諧相處；促進學生自我了解 ， 肯定自我價值 ， 發(fā)展興趣與專長 。 在實踐活動中各班開展的內(nèi)容是開放的、靈活的、多樣化的 ， 各班可結(jié)合本班的實際情況選擇 ， 少先隊只規(guī)定綜合實踐的要求 ， 具本的要求有以下四個方面 。
（一）走進社會
通過進入社會情境 ， 接觸社會現(xiàn)實 ， 參與各種社會活動等途徑 ， 使學生理解社會基本運作方式、人類生活的基本活動 ， 積累社會生活經(jīng)驗;理解社會規(guī)范的意義 ， 并能自覺遵守、維護社會規(guī)范與公德；在社會實踐活動中形成并增進法制觀念、民主意識;在實踐中發(fā)展社會參與能力 ， 形成參與意識和較強的公民意識 。 通過觀察、考察和探究 ， 懂得科學技術(shù)與日常生活、社會發(fā)展的關(guān)系 ， 形成正確的科學觀 。 通過接觸不同國家、不同民族、不同地區(qū)的文化 ， 懂得理解、尊重文化的多樣性 。
（二）珍惜環(huán)境
通過和自然的接觸 ， 領(lǐng)悟自然的神奇與博大 ， 懂得欣賞自然的美 ， 對自然充滿熱愛之情 。 通過觀察、考察身邊的環(huán)境 ， 領(lǐng)悟到自己的生活與環(huán)境息息相關(guān) ， 加深珍惜環(huán)境的情感 。 通過保護環(huán)境的活動 ， 懂得人們的生產(chǎn)、生活對環(huán)境的各種影響 ， 熟悉環(huán)境保護的常識 ， 掌握基本的技能 ， 并能綜合運用所學的知識解決環(huán)保中的一些問題 ， 自覺地從身邊小事開始 ， 關(guān)注周圍、社區(qū)、國家乃至世界性的環(huán)境問題 ， 并養(yǎng)成隨時隨地保護環(huán)境的意識和習慣 。 （三）關(guān)愛他人
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