二、關(guān)注社會生活熱點(diǎn) ， 貼近學(xué)生生活實(shí)際 ， 進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動 ， 使文化課知識得到有益的應(yīng)用 。
學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中 ， 存在于他人之中 ， 世界之中 。 教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感 。 這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn) ， 是其存在和生活的直接目的 。 在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中 ， 逐步認(rèn)識自己存在的價(jià)值和意義 ， 這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界 。 為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個期望 ， 我校在綜合實(shí)踐活動中 ， 注意引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材 ， 提出有實(shí)際社會意義的研究性課題 ， 來探索和解決一些具體問題 。
開設(shè)對家鄉(xiāng)水資源綜合調(diào)查的研究性課題 。 讓學(xué)生在日常生活中注意觀察家鄉(xiāng)水源質(zhì)量的變化和追蹤調(diào)查污染源 ， 結(jié)合理、化、生、地理（教學(xué)案例 ， 試卷 ， 課件 ， 教案）等學(xué)科的知識和具體要求 ， 提出自己的見解 ， 探究防止水源進(jìn)一步惡化的方案和措施 ， 設(shè)計(jì)未來處理的嶄新設(shè)想 ， 使學(xué)生的想象力、探究問題的能力得到了提升 。 學(xué)生還利用上網(wǎng)的機(jī)會獲取最新的信息 ， 對家鄉(xiāng)水源的綜合利用作出了科學(xué)（教學(xué)案例 ， 試卷 ， 課件 ， 教案）的、探究性的研究 ， 描繪了未來清潔水源的藍(lán)圖 ， 頗有新意 。
而后又帶領(lǐng)學(xué)生去市蘆村水處理廠參觀學(xué)習(xí) ， 進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)目前水資源的現(xiàn)狀和處理后達(dá)到的效果 ， 親眼目睹了處理生活污水的各個過程 ， 增進(jìn)了理性知識 ， 為探究性課題注入了具有現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)（教學(xué)案例 ， 試卷 ， 課件 ， 教案）性的活力 。 通過參觀活動 ， 學(xué)生還對廠方交與一項(xiàng)任務(wù)大感興趣 ， 又一次激發(fā)了他們的探究欲望：這就是水處理后留下的固體污泥如何進(jìn)行綜合利用？回來以后 ， 學(xué)生們設(shè)計(jì)了不少的方案 ， 進(jìn)一步加以論證 ， 準(zhǔn)備將這些原來只能放到桃花山垃圾填埋場處理的污泥用于種花、用作某些植物生長的基肥等 ， 又一次為學(xué)生對新課題的探究開拓了新視野 ， 引發(fā)了他們美好的遐想 。
如歷史（教學(xué)案例 ， 試卷 ， 課件 ， 教案）學(xué)科教師根據(jù)自身的特點(diǎn) ， 組織學(xué)生學(xué)習(xí)東林先賢的愛國精神 ， 親臨東林書院舊址進(jìn)行實(shí)地采訪和參觀 ， 對進(jìn)一步理解東林精神增添了不少新的材料和內(nèi)容 。 并在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上 ， 對當(dāng)時(shí)東林先哲們提出的名言“風(fēng)聲雨聲讀書聲聲聲入耳 ， 家事國事天下事事事關(guān)心”得到了深刻理解和深層次的探究 ， 激發(fā)了學(xué)生認(rèn)真讀書 ， 長大報(bào)效祖國的積極性 。 以史為鏡 ， 以史為鑒 ， 古為今用 ， 體現(xiàn)了新課改的特點(diǎn) ， 取得了良好的效果 。
如利用秋游之際 ， 在綜合活動基地開設(shè)親近大自然的活動 ， 通過各類趣味性、科學(xué)（教學(xué)案例 ， 試卷 ， 課件 ， 教案）性強(qiáng)的活動 ， 學(xué)生集體主義精神和勞動光榮觀念得到了不同程度的發(fā)揚(yáng)和提高 ， 使教育寓于活動之中的理念得以進(jìn)一步的證實(shí) ， 受到了學(xué)生們的歡迎 。
三、重視活動課程的引導(dǎo) ， 培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力 ， 使實(shí)踐與理論緊密結(jié)合 ， 指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式 。
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