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精選15篇 綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)(19)

小知識


在短期的活動(dòng)中 ， 我們也根據(jù)各冊教材 ， 開展了貼切學(xué)生生活的活動(dòng) ， 在活動(dòng)前 ， 學(xué)生搜集資料;在活動(dòng)中 ， 孩子以小組為單位介紹自己的成果 ， 教師還組織學(xué)生進(jìn)行評比和辯論 ， 氛圍非常好 。 接著 ， 孩子們都互相分享了活動(dòng)成果;最后 ， 每個(gè)孩子都通過日記或者記錄記載課堂小收獲 。
(二)教師方面
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn) ， 熟悉、了解教材特點(diǎn) ， 認(rèn)識學(xué)科特點(diǎn)及地位 ， 靈活處理教材 ， 合理使用教學(xué)方法 ， 加強(qiáng)學(xué)科間的知識滲透 ， 樹立正確的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀 ， 開展好教學(xué)活動(dòng) 。 我們組織教師學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》等有關(guān)指導(dǎo)性文件 ， 提高教師對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)識 。 通過學(xué)習(xí) ， 形成理論與實(shí)踐的相結(jié)合 ， 以提高活動(dòng)的質(zhì)量 。 自我反思 ， 通過反思 ， 可以進(jìn)一步認(rèn)識自我 ， 找到工作中的失誤 ， 想出解決問題的辦法 。 我們注重引導(dǎo)教師進(jìn)行自我反思、自我培養(yǎng) ， 促進(jìn)教師專業(yè)化成長 。 教研組長組織綜合實(shí)踐教師觀看“教學(xué)新時(shí)空”教學(xué)視頻 ， 組織教師參加區(qū)公開課的觀看 。
認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)任務(wù) ， 制定切實(shí)可行的教研計(jì)劃 ， 教研組根據(jù)學(xué)校教育工作安排和學(xué)校本期工作計(jì)劃為指導(dǎo) ， 繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)理論 。 以教育科研為手段 ， 確立“課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主攻點(diǎn)、是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地”的教學(xué)管理觀念 ， 進(jìn)一步探索課堂教學(xué)改革模式 ， 大力推進(jìn)新課程改革實(shí)驗(yàn)工作 ， 在常規(guī)教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中全面貫徹新課標(biāo) 。 以“務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”為指導(dǎo)方針 ， 各學(xué)科組制定了切實(shí)可行的教研計(jì)劃 ， 教研組在各學(xué)科組計(jì)劃的基礎(chǔ)上制定了本組的工作計(jì)劃 。 并努力使教研的內(nèi)容與學(xué)校工作安排相結(jié)合 ， 做到有的放矢 ， 腳踏實(shí)地地作好各項(xiàng)工作 。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)中 ， 教師的指導(dǎo)工作相當(dāng)復(fù)雜和瑣碎 ， 指導(dǎo)的空間又相當(dāng)廣泛 ， 參與的教師與其他志愿人員又多 。 僅局限于核定一定的工作量并不能體現(xiàn)這一門新課程的意義 ， 所以 ， 我們從一開始就強(qiáng)調(diào)這是一次挑戰(zhàn)與機(jī)遇 ， 鼓勵(lì)教師主動(dòng)應(yīng)對 ， 發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神與探索精神 。 除對專任教師核定每周三課時(shí)的工作量外 ， 我們采取期中、期末工作考核的辦法對指導(dǎo)教師實(shí)施單項(xiàng)考核 ， 考核指標(biāo)等同于學(xué)科考核 。
主要內(nèi)容為：1、學(xué)生評議(40%) ， 包括幫助人次、指導(dǎo)效果、受歡迎程度、學(xué)生對綜合實(shí)踐活動(dòng)的喜愛程度等;2、教師自評(40%) ， 包括參加活動(dòng)以來的認(rèn)識、指導(dǎo)心得、案例積累等;3、其他評價(jià)(20%)(包括課程開發(fā)情況、參加教研活動(dòng)、與其他教師合作情況、協(xié)調(diào)組織能力等) 。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課促進(jìn)了學(xué)科間的融合 。 本學(xué)期開展的活動(dòng)充分融合體育、科學(xué)、信息技術(shù)、語文、美術(shù)等學(xué)科 ， 教師們共同合作 ， 指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng) ， 收到較好的效果 。 促進(jìn)了教師的專業(yè)成長 。 通過長期的、各種形式的培訓(xùn)以及切身的課程開發(fā)實(shí)踐 ， 教師們從教材、教科書的視野中解放出來 ， 不僅對課程、教學(xué)等概念有了新的認(rèn)識 ， 具備了一定的課程開發(fā)能力 。

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