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校本培訓(xùn)工作計劃錦集10篇( 九 )


以上內(nèi)容的培訓(xùn), 結(jié)合師德建設(shè), 最終使教師形成《徐匯區(qū)“十一五”校本研修實施指導(dǎo)意見》提到的實踐性知識與研究性知識 。
第四, 完善校本研修制度
所有的校本研修活動都可以變成教學(xué)的常規(guī)活動, 把研修活動的內(nèi)容逐步內(nèi)化為教師獨特的教育教學(xué)思想, 然后外化為教師的富有個性的教育教學(xué)行為 。
逐步建立校本研修的規(guī)章制度, 實行定崗、定時、定人、定內(nèi)容“四定”, 在實踐過程中把制度完善起來 。
定期上報研修方案與活動 。 教育學(xué)院師訓(xùn)部每月10日收集各學(xué)校校本研修活動方案與實施結(jié)果, 我校規(guī)定每月5日各相關(guān)部門上交各自的研修活動方案與實施結(jié)果, 希望各部門準(zhǔn)時上報, 免得延誤學(xué)分認(rèn)定 。
每學(xué)年出版一期《敬業(yè)集》 。 《敬業(yè)集》是我校教師研究成果和理論提升與實踐能力的一種總結(jié)展示, 近幾年, 《敬業(yè)集》里面的內(nèi)容豐富, 質(zhì)量越來越高, 反映了我校教師整體素質(zhì)的提升 。
第五, 形成校本研修機(jī)制
校長負(fù)責(zé)機(jī)制 。 我校校本研修, 校長是第一責(zé)任人, 要擔(dān)負(fù)起對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé) 。 校本研修, 因其立足于學(xué)校的發(fā)展, 從學(xué)校實際出發(fā), 充分開發(fā)校本研修資源, 故而必須由校長負(fù)責(zé) 。
目標(biāo)計劃機(jī)制 。 我校在校本研修具體落實之前, 制定出發(fā)展的總體目標(biāo)和階段目標(biāo), 然后由各職能部門根據(jù)具體情況再制定自己的發(fā)展目標(biāo)和實施計劃, 這樣就形成了我校校本研修的目標(biāo)網(wǎng)絡(luò)體系 。
激勵動力機(jī)制 。 以優(yōu)化評價機(jī)制為動力, 從教師的思想品德、學(xué)識水平、專業(yè)能力、工作業(yè)績等方面, 構(gòu)建本校豐富有操作性與實效性的各種激勵機(jī)制, 包括目標(biāo)激勵、需要激勵、獎罰激勵、關(guān)懷激勵等機(jī)制, 最后形成教師的自我激勵、自我發(fā)展機(jī)制 。 完善我校《教師績效考核方案》與《獎教金條例》, 學(xué)校設(shè)立多種獎勵項目與獎勵級別, 獎勵那些在不同崗位上有突出貢獻(xiàn)的教師 。
評價發(fā)展機(jī)制 。 建立教師教育考試或考查制度, 促進(jìn)教師素質(zhì)的提高;開展行動研究, 將學(xué)校工作與研究過程融為一體, 解決實際問題;著力抓好課堂教學(xué)的優(yōu)化, 構(gòu)建適應(yīng)課改需要的“課堂教學(xué)發(fā)展性評價體系”;為教師搭建課改方面的交流平臺, 促進(jìn)教師的合作交流, 互動發(fā)展 。
后勤保障機(jī)制 。 做到“兩個加強(qiáng)”:加強(qiáng)計算機(jī)軟、硬件建設(shè), 校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè), 供教師利用網(wǎng)絡(luò)資源備課和開展教科研活動;加強(qiáng)學(xué)校圖書館建設(shè), 為教師盡力提供學(xué)習(xí)資源, 促進(jìn)教師素質(zhì)的提高 。
校本研修運行機(jī)制 。 上面幾個機(jī)制正常運行以后, 校本研修的運行機(jī)制也就可以形成了 。
每年、每學(xué)期具體的校本研修計劃由各相關(guān)部門負(fù)責(zé), 體現(xiàn)局領(lǐng)導(dǎo)要求的“分解到年, 落實到人”, 還能充分發(fā)揮各職能部門的創(chuàng)造性與針對性 。 比如, 班主任的培訓(xùn)與校本研修可以由政教主任負(fù)責(zé), 包括計劃制定、培訓(xùn)與研修安排, 等等 。 教師培訓(xùn)可以由教導(dǎo)處、教研組負(fù)責(zé), 包括計劃制定、培訓(xùn)與研修安排, 等等, 這樣, 所有的校本研修運行機(jī)制都可實現(xiàn)常規(guī)化了 。
校本培訓(xùn)工作計劃 篇6 一、指導(dǎo)思想:
深入貫徹落實省、市、區(qū)“中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定”的文件精神, 結(jié)合我校實際, 營造有利于教師可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境, 以建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、教學(xué)技能全面、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新課程需求的教師隊伍為目標(biāo), 造就一支適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的創(chuàng)新型、學(xué)習(xí)型、研究型高素質(zhì)的新型教師隊伍 。

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