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綜合實(shí)踐工作活動(dòng)總結(jié)( 三 )

小知識(shí)


二、存在的不足：
1、材料規(guī)范性有待于整理 。 2、綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)制度在評(píng)價(jià)過程中感到操作較困難 。
三、改進(jìn)措施：
1、準(zhǔn)確定位 ， 科學(xué)規(guī)劃 。
2、合理安排 ， 重點(diǎn)保障 ， 抓好落實(shí)3、延伸教育空間 ， 優(yōu)化教育資源 。
回顧半年來綜合實(shí)踐教研組的教研工作 ， 我們體會(huì)到了付出的艱辛和收獲的喜悅 ， 前進(jìn)的道路上總是會(huì)遇到這樣那樣的問題 ， 只要我們堅(jiān)守“為孩子終身發(fā)展服務(wù)”的教育信念 ， 學(xué)校的綜合實(shí)踐教育活動(dòng)一定會(huì)碩果累累！
綜合實(shí)踐工作活動(dòng)總結(jié)3 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的積極開展,可以引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì),關(guān)注自然,體驗(yàn)生活 。 學(xué)校注重培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續(xù)發(fā)展能力,促進(jìn)了學(xué)生愛自然、愛生活、愛家鄉(xiāng),進(jìn)而愛社會(huì)、愛祖國(guó)等方面的思想素質(zhì)的提升,激勵(lì)其情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確形成,號(hào)召、推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù),培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識(shí) 。
現(xiàn)就我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況作一匯報(bào)總結(jié) 。
一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) ， 提高認(rèn)識(shí)
綜合實(shí)踐活動(dòng)帶來了一場(chǎng)學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的革命 ， 是真正的落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施 。 活動(dòng)課面向?qū)W生的整個(gè)生活世界 ， 它隨著學(xué)生所處的社區(qū)背景 ， 自然資源以及現(xiàn)實(shí)生活的需要和問題 ， 不斷變化著 。
這樣一門創(chuàng)造性強(qiáng)的課程 ， 對(duì)于習(xí)慣于教現(xiàn)成教材的教師來說 ， 具有較大的挑戰(zhàn)性 ， 為了激發(fā)教師工作的內(nèi)驅(qū)力 ， 保證課程實(shí)施的實(shí)效性 ， 開學(xué)初 ， 就組織相關(guān)老師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《走進(jìn)新課程》 ， 重點(diǎn)學(xué)習(xí)和討論綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開設(shè)的方案 。
二、落實(shí)課程內(nèi)容 ， 強(qiáng)調(diào)活動(dòng)過程
（一）實(shí)踐活動(dòng)課題的選擇要從學(xué)生實(shí)際和興趣出發(fā) 。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的主體是學(xué)生 ， 如何真正發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性 ， 綜合活動(dòng)課題的選擇尤為重要 。 提起研究人們好像總習(xí)慣把它與艱深、有學(xué)問等聯(lián)系在一起 ， 因而有些教師在看學(xué)生選擇的課題時(shí) ， 往往會(huì)覺得幼稚可笑 ， 但我們不要輕易加以否定 。 我們教師要引導(dǎo)學(xué)生善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題 ， 從他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā) ， 從個(gè)體的學(xué)習(xí)生活、家庭生活、社會(huì)生活或自然生活中自主地提出具有生命力的鮮活的活動(dòng)課題 ， 從而自主確定或選擇 。 往往學(xué)生進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課題越貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、貼近學(xué)生的興趣、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí) ， 學(xué)生越能夠較好地操作 ， 越有積極性 。
（二）綜合實(shí)踐活動(dòng)中教師的指導(dǎo)作用不容忽視 。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是活動(dòng)的主體 ， 強(qiáng)調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)獲得直接經(jīng)驗(yàn) ， 但并不意味著不需要教師的指導(dǎo) 。 教師不是學(xué)生活動(dòng)的旁觀者 ， 而是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者 ， 而且還要與學(xué)生共同開展探究實(shí)踐的過程 。 教師的指導(dǎo)任務(wù)貫穿學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過程 ， 包括對(duì)學(xué)生活動(dòng)主題、課題確定的指導(dǎo)、活動(dòng)過程中的指導(dǎo)、總結(jié)和交流階段的指導(dǎo) 。 在整個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中最重要的就是要教給學(xué)生各種獲取知識(shí)的方法 ， 培養(yǎng)學(xué)生各種能力 。
（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)要重過程 ， 而非結(jié)果 。

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