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綜合實踐工作活動總結(jié)(12)

小知識


在實施階段 ， 讓學(xué)生自己動手去做 ， 去經(jīng)歷與體驗 。 因為學(xué)生的能力有限 ， 還有安全問題 ， 活動是以小組的方式進(jìn)行 。 我在實施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo) ， 對一些必要的專題講解和方法的介紹 ， 并對學(xué)生活動的整個過程進(jìn)行觀察 ， 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點 ， 對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價 。
在綜合實踐活動中 ， 學(xué)生可以自由自在的組織活動小組 ， 確定好自己研究的主題及內(nèi)容 ， 確定研究的目標(biāo)體系 。 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況 ， 我精心設(shè)計過程 ， 并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控 。 在綜合實踐中 ， 研究方式的選擇 ， 學(xué)習(xí)小組的組成 ， 活動過程中的計劃、活動成果的構(gòu)想 ， 都完全在學(xué)生自己手上 。
總之 ， 綜合實踐活動是一種探索過程 ， 是一種實踐過程 ， 也是一種開放性思維過程 ， 在實踐活動中 ， 最重要的是不重結(jié)果 ， 而重過程 ， 只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉 ， 成長起來了 ， 這就是我的成功 。
綜合實踐工作活動總結(jié)11 （1）經(jīng)過綜合實踐活動 ， 能找到孩子的爆發(fā)點 ， 自信點 。 經(jīng)過動手本事 ， 實踐本事 ， 操作本事讓孩子自我找到興趣點 。 帶動各科的學(xué)習(xí)動力 。 協(xié)調(diào)各科教師重新認(rèn)識上好綜合實踐活動的意義價值 ， 異常是年輕教師的潛能興趣開發(fā) 。
（2）經(jīng)過綜合實踐活動 ， 教師找到職業(yè)幸福感 ， 做陽光心態(tài)的教師 。
（3）經(jīng)過綜合實踐活動 ， 特色課程的開發(fā) ， 創(chuàng)立有特色的學(xué)校 。
（4）綜合實踐活動 ， 涉及到方方面面：設(shè)計制作如衍紙；剪紙；泥塑；沙畫；3D；航模；木匠等等；考察探索如野外考察 ， 社會調(diào)研 ， 研學(xué)旅行等等；社會服務(wù)如公益活動 ， 志愿服務(wù) ， 勤工儉學(xué)等等；職業(yè)體驗如軍訓(xùn) ， 學(xué)工 ， 學(xué)農(nóng)等等
綜合實踐工作活動總結(jié)12 綜合實踐是學(xué)生的實踐 ， 是學(xué)生的活動 ， 因此 ， 綜合實踐活動課程的核心理念之一就是突出學(xué)生主體 ， 即突出學(xué)生在綜合實踐活動課程實施過程中的主體地位和主動性、積極性；突出教師在綜合實踐活動課程中實施過程的有效指導(dǎo) 。 一學(xué)期來 ， 我在實施綜合實踐活動課程中 ， 能夠處理好教師和學(xué)生的關(guān)系 。
一、突出學(xué)生的主體
本學(xué)期來 ， 我能夠根據(jù)教研組和學(xué)校的課題組計劃 ， 并做到有研究 ， 有交流 ， 有記錄；在活動子課題提出后 ， 到活動方案的制定 ， 再到活動的實施 ， 及活動的總結(jié)、交流與評價 ， 都能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主活動 ， 教師有效的針對學(xué)生的實際 ， 進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、引導(dǎo) 。
二、加強教師的有效指導(dǎo)
綜合實踐活動課程中的師生關(guān)系是一種導(dǎo)師與學(xué)生的關(guān)系 。 它要求以學(xué)生活動為中心 ， 而教師在學(xué)生的活動中始終起著指導(dǎo)作用 。 綜合實踐不是教師“教”出來的 ， 而是學(xué)生“做”出來的 ， 因而 ， 在本學(xué)期的.綜合實踐活動中 ， 我們特別注重處理好教師與學(xué)生的關(guān)系 ， 我們強調(diào)了它是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系 。 在活動中 ， 我在班級中建立了一個“導(dǎo)師制” 。 這個制度就是要求教師要指導(dǎo)一個或多個小組活動 。

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