(三)指導學生作好蔬菜種植的記錄 。
作好記錄 ， 不管是對學生的實踐活動的習慣 ， 還是對以后的分析總結 ， 都有莫大的幫助 。 輔導學生作種植實踐記錄 ， 就要明確地告訴學生怎么做 。
管理日志 可以用表格的形式記載管理過程和其中發(fā)現的問題、解決的方法、引發(fā)的思考等 。
觀察日記 要記清楚觀察所得 ， 特別要寫清楚觀察對象與上次觀察時所發(fā)生的變化 ， 如大小、形態(tài)、色彩等 。 也可以直接拍攝下蔬菜的照片 。
活動感受 可以圍繞印象深刻的事談自己的想法 ， 也可以抓住重要活動環(huán)節(jié)分析 ， 還可以是敘述一次活動引發(fā)的思考……
(四)要充分利用家庭資源 。
家庭是孩子的“第一所學校” ， 家庭生活五彩繽紛 ， 家庭資源不可小看 。 住在農村的家家都有田地 ， 這就是我們可以利用的“原始資源” 。 而且 ， 家里每一位家長都是學生最好的輔導老師 ， 可以一對一地指導孩子 ， 給孩子介紹種植經驗 。
假日里 ， 學生可以和家人一起種植蔬菜 ， 這樣可以直接在實踐活動中向大人討教經驗 ， 以指導我們校內的種植實踐活動 ， 也能從家長口中學到常用的、與農業(yè)生產息息相關的諺語、歇后語 。 最重要的是 ， 家務農的家長 ， 個個都是農業(yè)生產的專業(yè)人員 ， 與家長一起種植蔬菜 ， 是學生進行實踐活動的最好形式 。
綜合實踐工作活動總結14 綜合實踐課程作為一門新課程 ， 我不斷努力、探索 ， 通過各種形式的活動充實自己 ， 讓綜合實踐課生根、發(fā)芽 。 下面總結一下這學期的工作 。
本學期開展每個主題活動時 ， 我都會在班級中展開討論：該如何去操作 ， 也就是要做些什么事？經過討論 ， 決定分為以下幾個步驟：
一、收集資料 。
二、交流體驗 。
三、實踐操作 。
四、總結活動 。
在轟轟烈烈開展活動的過程中仍存在各種問題：
（ 1 ）由于四年級學生年齡還小 ， 剛剛接觸社會 ， 他們對綜合實踐活動課程的認識還不夠 ， 活動能力也較差 ， 在實際操作中有一定的困難 ， 需要我們再多些耐心的幫助和指導 ， 特別是在進行問卷調查方面 。
（ 2 ）不是所有的學生都全身心地參與了：有的學生沒真正的投入到活動中 ， 有的隊員搜集的資料較少 ， 還有的學生沒有保存好一手資料 ， 造成資料的丟失 ， 有個別小組活動時不積極等等 。
（ 3 ）在上綜合實踐活動課時 ， 由于考慮學生的安全因素 ， 我們在外出活動時間上難以得到保證 。 走出校園實地調查 ， 走入社會進行活動的幾乎沒有 ， 我們可以爭取家長和社會有關方面的關心、理解和參與 ， 開發(fā)對活動有價值的校內外資源 ， 為隊員開展活動提供良好的條件 。
（ 4 ）在活動過程中 ， 我們始終堅持酌情分工 ， 各任其責 。 因為綜合實踐活動課程注重學生的參與性 ， 但現實情況注定有些制訂好的方案 ， 對于一部分學生是無法完成的 。 因為學生的能力有一定的差異：有的學生口頭表達能力比較強 ， 有的同學寫作能力較強 ， 還有的活動能力較強 。 如何使學生真正快樂地參與到整個活動中 ， 做到人人參與 ， 充分發(fā)揮綜合實踐的全員性是我需要深深思考的問題 。
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