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【精品】培訓(xùn)工作計(jì)劃匯總10篇( 六 )

小知識(shí)


一、指導(dǎo)思想
以合肥市教育局“中小學(xué)學(xué)科培訓(xùn)基地”建設(shè)意見為指導(dǎo) ， 以追求新理念、打造新課堂、培養(yǎng)名師、骨干為宗旨 ， 以課程教學(xué)改革和骨干教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向 ， 注重培訓(xùn)實(shí)踐取向 ， 針對(duì)實(shí)際問題解決 ， 突出專業(yè)能力提升 ， 著眼教師行為改進(jìn) ， 構(gòu)建教師專業(yè)成長(zhǎng)共同體 ， 實(shí)施導(dǎo)師引領(lǐng)、骨干帶動(dòng) ， 示范輻射 ， 開展培訓(xùn)活動(dòng) 。
二、工作目標(biāo)
通過本年度培訓(xùn) ， 促使合肥市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師在師德修養(yǎng)、專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平、教育科研等各方面得到顯著提升 ， 更好發(fā)揮其在本學(xué)科中的輻射和引領(lǐng)作用 。 具體目標(biāo)如下：
1、通過講座提升學(xué)員的師德修養(yǎng)和心理素養(yǎng) ， 培養(yǎng)樂觀情緒 ， 遠(yuǎn)離職業(yè)倦怠 ， 把教育責(zé)任感內(nèi)化為一種品質(zhì) ， 激發(fā)專業(yè)發(fā)展動(dòng)力 。
2、更新學(xué)員的教育教學(xué)觀念 ， 提高專業(yè)理論修養(yǎng) ， 關(guān)注學(xué)生的學(xué) ， 具備將新課程理念全面落實(shí)到教育教學(xué)之中的能力 ， 開發(fā)和研究推動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的方法和策略 。
3、提高科研素質(zhì) ， 樹立教育科研意識(shí) ， 認(rèn)真學(xué)習(xí)和掌握教育研究的基本方法和相關(guān)的理論知識(shí) ， 提高確立研究課題、撰寫課題報(bào)告的能力 ， 由“經(jīng)驗(yàn)操作型”向“教育專家型”轉(zhuǎn)化 。
4、通過學(xué)員與專家、學(xué)員與學(xué)員等不同方式的交流互動(dòng) ， 借鑒和探索有效的校本培訓(xùn)研修模式 ， 提高校本研修的指導(dǎo)能力 。
5、通過讀書交流、網(wǎng)絡(luò)研修、崗位實(shí)踐等活動(dòng)提高運(yùn)用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐和進(jìn)行學(xué)科教學(xué)改革的能力 ， 提煉自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)特色、教學(xué)見解 ， 培養(yǎng)示范型、進(jìn)取型、專家型教師 。
三、培訓(xùn)項(xiàng)目
本年度培訓(xùn)項(xiàng)目 ， 從小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)教師培訓(xùn)和送培送教三個(gè)層面開展扎實(shí)有效的教師培訓(xùn)工作 。
（一）市級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)
市級(jí)骨干教師、學(xué)科帶頭人培訓(xùn)圍繞師德修養(yǎng)、專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)實(shí)踐、課題研究、網(wǎng)絡(luò)研修六個(gè)模塊 ， 分五個(gè)階段（開學(xué)典禮暨集中培訓(xùn)、異地培訓(xùn)、實(shí)踐研究、在崗研修、成果交流）開展培訓(xùn) 。 培訓(xùn)以問題為中心、以案例為載體 ， 開展專題講座、名師課堂、課例分析、熱點(diǎn)研討、學(xué)員論壇、網(wǎng)上研討、qq互動(dòng)、實(shí)地考察等多種形式組織實(shí)施研訓(xùn)活動(dòng) ， 幫助提升骨干教師高度的教育責(zé)任感；了解和掌握當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)；提煉個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)能力、教學(xué)見解；提高教育科研能力、培訓(xùn)和指導(dǎo)青年教師的能力 ， 努力成為示范型、進(jìn)取型、專家型教師 。
（二）培訓(xùn)基地專家團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)
1、聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)教育方面的知名專家、學(xué)者進(jìn)行教學(xué)展示和專題報(bào)告 。
2、由市教育局組織專家團(tuán)隊(duì)到外訓(xùn)基地進(jìn)行異地培訓(xùn)、教育考察 。
3、圍繞專題開展課例研討、課題研討 ， 論壇活動(dòng) 。
（三）基地名師講學(xué)團(tuán)“送培送教”活動(dòng)
以送培送教活動(dòng)為載體 ， 組織基地名師講學(xué)團(tuán)把先進(jìn)的教育思想、教育理念輻射到教育薄弱地區(qū)、農(nóng)村小學(xué) ， 逐步形成優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源 ， 縮小城鄉(xiāng)間辦學(xué)水平的差異 。 活動(dòng)的開展以“情景式”培訓(xùn)為主 ， 開展集中答疑、示范教學(xué)、導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)和交流研討等活動(dòng) ， 提高農(nóng)村教師教育教學(xué)觀念和課堂教學(xué)水平 ， 全面提升農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì) 。
四、培訓(xùn)專題
結(jié)合培訓(xùn)工作中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題 ， 升入開展培訓(xùn)專題的研究 。
《標(biāo)準(zhǔn)（XX年版）》明確提出“四基”是數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的基本目標(biāo) ， 即使學(xué)生“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)” 。 四基”可以看做是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好數(shù)學(xué)教育的集中體現(xiàn) ， 關(guān)系到學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展 。 在不同學(xué)段和不同領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)的總體設(shè)計(jì)和具體方式的呈現(xiàn)都應(yīng)當(dāng)考慮如何突出“四基” 。

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