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學(xué)校校本培訓(xùn)工作計(jì)劃集錦五篇( 二 )

小知識(shí)


（四）課題研究的方法和原則
（1）研究方法：
a、行動(dòng)研究法
按照提出問題、收集整理信息、擬訂計(jì)劃、行動(dòng)實(shí)施和評(píng)價(jià)總結(jié)的總體步驟 ， 真正實(shí)現(xiàn)行動(dòng)為研究提供實(shí)踐依據(jù) ， 研究為行動(dòng)提供理論指導(dǎo)的目標(biāo) 。
b、問卷調(diào)查法
廣泛收集教師、幼兒、家長(zhǎng)以及社會(huì)對(duì)幼兒行為規(guī)范的調(diào)查報(bào)告 ， 并發(fā)放問卷 ， 就幼兒家庭基本情況及幼兒行為習(xí)慣方面的教育觀念、方法、教育內(nèi)容等問題 ， 對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查 ， 并對(duì)問卷進(jìn)行整理、分析 ， 從中把幼兒的行為、要求放在教育第一位 ， 使不良的行為得到及時(shí)矯治 。
c、觀察法
教師不加任何干預(yù) ， 對(duì)幼兒在自然狀態(tài)下的活動(dòng)及表現(xiàn)進(jìn)行觀察記錄 ， 分析和了解幼兒的想法、看法和做法 。
d、個(gè)案研究法
個(gè)案研究法是對(duì)班級(jí)進(jìn)行深入具體的研究的一種方法 。 通過對(duì)若干個(gè)個(gè)案的研究 ， 進(jìn)行比較分析 ， 找出規(guī)律性的東西 ， 以指導(dǎo)今后的工作 。
（2）研究原則：
a、整體性原則：幼兒良好習(xí)慣的形成取決于多方面的因素 。 有家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、幼兒園環(huán)境的影響 ， 也有個(gè)人心理特點(diǎn)的影響 。 但由于他們的年齡特點(diǎn) ， 家庭和幼兒園的影響相對(duì)來說比較重要 。 因此 ， 在研究過程中 ， 我們將注重幼兒園與家庭、社會(huì)的溝通 ， 努力創(chuàng)造條件 ， 培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣 。
b、主體性原則：幼兒是教育的對(duì)象 ， 又是學(xué)習(xí)的主體 。 不管在家庭還是幼兒園 ， 都要把幼兒放在主體地位 ， 尊重、關(guān)心、愛護(hù)、幫助他們 ， 引導(dǎo)他們形成良的好行為習(xí)慣 。
c、差異性原則：培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的同時(shí) ， 要注意個(gè)性方面的因材施教 ， 幼兒間存在著個(gè)性差異 ， 研究者要根據(jù)幼兒的不同類型 ， 加強(qiáng)揚(yáng)其長(zhǎng)補(bǔ)短的訓(xùn)練 ， 以達(dá)到教育效果最優(yōu)化 。
(五)課題研究的措施
1、組織課題組全體人員認(rèn)真學(xué)習(xí)教育科研基本知識(shí)和關(guān)于養(yǎng)成教育的理論 ， 使課題組人員能在科學(xué)的理論指導(dǎo)下進(jìn)行研究 ， 以保證課題研究的科學(xué)化 。
2、課題研究人員要在認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)理論的基礎(chǔ)上 ， 對(duì)原有的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思、總結(jié) ， 以期形成具理論含量的教育經(jīng)驗(yàn) 。 同時(shí) ， 密切關(guān)注國(guó)內(nèi)同類研究的動(dòng)態(tài)和成果 ， 以利于在對(duì)照中明確自身研究的地位和方向 。
3、把本課題研究作為幼兒園教育教學(xué)常規(guī)工作的一個(gè)重要組成部分 ， 把本課題的研究納入幼兒園工作重點(diǎn) 。
（六）課題研究的內(nèi)容
對(duì)于養(yǎng)成教育 ， 我們的總體思路是：以培養(yǎng)幼兒的各種良好習(xí)慣為主線 ， 滲透于學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)的每個(gè)領(lǐng)域之中 ， 注重家庭、社會(huì)的支持和配合 ， 為幼兒未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 。
（1）研究的重點(diǎn)
幼兒良好的行為習(xí)慣的內(nèi)容很廣 ， 我們堅(jiān)持從實(shí)踐出發(fā)的原則 ， 結(jié)合我園的實(shí)際情況把研究的重點(diǎn)放在以下幾個(gè)方面：
a、突出進(jìn)行做人習(xí)慣養(yǎng)成教育 。 主要培養(yǎng)幼兒的文明行為、文明習(xí)慣、文明語言、文明衣著以及良好的個(gè)性心理品質(zhì)等 ， 也就是教會(huì)幼兒"如何做人" ， 培養(yǎng)幼兒掌握必要的交往規(guī)則 ， 提高交往能力 ， 以及正確的處世態(tài)度和行為方式 ， 提高幼兒的社會(huì)化水平和社會(huì)適應(yīng)性 。

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