3、深入督導課堂
一直以來我們都痕重視綜合實踐活動的課堂教學 ， 力求通過聽評課活動 ， 使綜合實踐的課堂教學改變以往的應付、呆板、滿堂哄的現象 ， 做到科學、務實、創(chuàng)新 ， 既促進教師課堂教學理念的轉變 ， 又使學生能在課堂上學有所得 ， 真正地走向生活 ， 走向實踐 ， 走向創(chuàng)新 。
由學校教導處組織全面的聽評課活動 ， 對每一堂課的優(yōu)缺點進行詳細的評價與指導 ， 指出今后努力的方向 ， 為保證實踐課的質量奠定基礎 。 學期中不定時地對活動課進行抽查 ， 檢驗活動課的質量是否有明顯提高 ， 期末根據學校指定的課題 ， 進行一次優(yōu)質課評選活動 ， 檢測活動課的授課質量 ， 評選出優(yōu)質課進行推廣 ， 促使每個教師的授課水平達到一個新的高度 。 我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實與提高 ， 將聽評課活動扎實地落實到了實處 。 聽評課制度將先進的教育理念吹進了課堂 ， 使綜合實踐課的課堂也充滿了新課改的氣息 ， 不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新 ， 而且調動了他們上好活動課的積極性 ， 使每一節(jié)活動課都科學扎實 ， 保質保量 。
4、改進完善總結
為了不斷地在活動中反思提高 ， 我們還建立了階段性總結制度 。 階段性案例：活動進行一個階段后 ， 教師們根據活動情況及時撰寫活動案例 ， 記錄活動中的收獲、活動中出現的新情況、今后的改進措施等 ， 對這一階段的活動情況進行全面的總結 。 階段性反思：不斷反思才能不斷提高 。 教師要根據每一階段的活動情況 ， 對照新的教育理念和活動中的實際情況 ， 經常進行反思 ， 并形成書面報告 。 對典型問題校課題組要組織統一學習、討論、研究 ， 找出解決問題的方法 ， 及時進行總結與推廣 。 教學實錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質課 ， 而且要求他們要整理好課堂實錄 ， 并對自己的課堂教學進行點評與反思 ， 在整理的過程中不斷反思、提高 ， 也為今后的活動課教學留下第一手教學資料 。 指導手記：為了進一步強化教師指導工作 ， 抓好教師指導這個薄弱環(huán)節(jié) ， 我們要求每位教師要有指導手記 ， 記錄個人指導過程中的心得體會、點滴收獲、經驗教訓等 ， 邊活動邊總結邊提高 。
“綜合實踐活動”作為活動課程的一種特殊發(fā)展形態(tài) ， 在我國新一輪基礎教育課程改革中備受關注 ， 但是綜合實踐活動課程實施的現實復雜性大量存在 ， 在實施過程中 ， 我們也迷茫、憂慮和擔心 ， 但是我們堅信 ， 在大家的共同努力下 ， 我校的綜合實踐活動會做得更好 。
小學綜合實踐活動總結14 本學期 ， 我校領導高度重視綜合實踐活動的開展 ， 由行政主抓 ， 成立學校教研組 ， 每個年級有兩個教研組成員 ， 以利于年級活動的開展和教研活動的進行 ， 他們是：黃奮榮高少媚林少妹陳笑玲郭水英陳惠玲黃見眉吳繼紅 。 教研組的成立有效提升了教研組的力量 ， 促進教研活動更好地開展 ， 推動學校開展綜合實踐活動 ， 帶動其他老師參與活動 。 這個學期我們綜合實踐科組的教科研活動開展得扎實而有序 。
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