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小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)15篇(26)

小知識(shí)


2、綜合實(shí)踐活動(dòng)的選題還希望能得到更多的指導(dǎo) ， 使我們的活動(dòng)課程更具有學(xué)校特色 。
3、由于綜合實(shí)踐課沒(méi)有現(xiàn)成的教科書 ， 給教師的教學(xué)增加了不少難度 ， 如能提供一些綜合實(shí)踐的案例選 ， 供老師們參考和學(xué)習(xí) ， 相信可以減輕老師繁重的工作負(fù)擔(dān) 。
4、希望老師們能積極參與論文和案例的撰寫 ， 并積極向番禺區(qū)學(xué)科資源庫(kù)上傳資料 。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)15 小學(xué)綜合課與社會(huì)生活相聯(lián)系 ， 既是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求 ， 同時(shí)也是現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下的產(chǎn)物 。 要傳遞和交流人類經(jīng)驗(yàn) ， 就必須把學(xué)校教育和社會(huì)生活密切聯(lián)系起來(lái) 。 小學(xué)綜合課堂教學(xué)回歸生活和社會(huì)” ， 目的就是讓學(xué)生參與社會(huì)生活 ， 使學(xué)生所擁有的經(jīng)驗(yàn)盡量豐富 ， 在現(xiàn)代”中不知不覺(jué)滲入未來(lái)” ， 以改變過(guò)去那種與社會(huì)生活相脫離的教育灌輸 。
小學(xué)綜合課回歸生活和社會(huì)”是堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究 ， 為學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造空間；面向?qū)W生的生活世界和社會(huì) ， 幫助學(xué)生體驗(yàn)生活并學(xué)以致用；推進(jìn)學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)和自然之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)與體驗(yàn) ， 謀求自我、社會(huì)與自然的和諧發(fā)展 。 因此 ， 讓小學(xué)綜合課回歸生活和社會(huì) ， 才會(huì)有知行和諧統(tǒng)一的可能 ， 才會(huì)使小學(xué)綜合課成為學(xué)生喜歡的一門生活課程 。 那么 ， 如何才能使小學(xué)綜合課回歸生活和社會(huì)呢？
首先 ， 要選取貼近生活的課題 ， 培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感 。
小學(xué)綜合課強(qiáng)調(diào)有意義的學(xué)習(xí) ， 注重知識(shí)的獲取和技能的掌握與情感教育相結(jié)合 ， 陶冶情操 ， 培養(yǎng)興趣 。 因此 ， 學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要來(lái)源于兒童生活經(jīng)驗(yàn) ， 以日常生活中的問(wèn)題選取學(xué)習(xí)課題 ， 建立與生活目的的聯(lián)系 ， 使學(xué)生產(chǎn)生情趣 ， 這是維系學(xué)習(xí)的原動(dòng)力 。 因此 ， 選取學(xué)習(xí)課題時(shí) ， 就應(yīng)當(dāng)使課程和學(xué)生的生活和社會(huì)實(shí)際相關(guān)聯(lián) ， 縮小與學(xué)生的距離 ， 為學(xué)生的知行統(tǒng)一搭起一座橋梁 ， 使它們得以溝通 。 例如：在教授三年級(jí)《我眼中的秋天》時(shí) ， 可以讓學(xué)生們?nèi)プ咭蛔?、看一看、找一?nbsp;， 真真切切地去感受秋的變化 ， 秋的氣息 ， 這毫無(wú)疑問(wèn)比書本中的描述要更有說(shuō)服力 。
其次 ， 要注重生活時(shí)空的多元 ， 實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂(lè)學(xué)的需要 。
小學(xué)綜合課要回歸生活和社會(huì) ， 我們不能將學(xué)生圈于學(xué)校 ， 而要以學(xué)生的活動(dòng)和交往為線路 ， 構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三維的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò) ， 全面實(shí)施教育 。 引領(lǐng)學(xué)生走出校門 ， 走進(jìn)社會(huì) ， 在家庭、社區(qū)開展豐富多彩的活動(dòng) ， 用自己的眼睛觀察生活 ， 用自己的心靈感受生活 ， 用自己的方式去研究生活 。 因此 ， 活動(dòng)的組織形式要根據(jù)時(shí)空的特點(diǎn) ， 或班級(jí) ， 或小隊(duì) ， 因地制宜 ， 因效”制宜 。 要通過(guò)各種生活體驗(yàn)活動(dòng) ， 滿足學(xué)生的天性 ， 讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得快樂(lè)和愉悅的同時(shí)獲得發(fā)展 。 例如：在教授三年級(jí)《我與學(xué)具》時(shí) ， 教師可在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生自主從身邊熟悉的事物入手 ， 留心觀察社會(huì)生活中發(fā)生的變化 ， 體會(huì)社會(huì)進(jìn)步與發(fā)展給人們的生活帶來(lái)的積極影響 。 通過(guò)簡(jiǎn)單的觀察、調(diào)查鍛煉和提高調(diào)查、探究及搜集資料的能力 ， 學(xué)會(huì)討論與合作 。 從而讓學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中了解到了通信及交通的發(fā)展與人們生活之間的密切聯(lián)系 。

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