從本學期的綜合實踐活動實施情況來看 ， 絕大多數教師對綜合實踐這門課程有了全新的認識 ， 并能積極參與到活動中來 ， 尤其其中部分新教師專業(yè)發(fā)展較快 ， 并能全面進入了角色 ， 這也是我們所看到的可喜之處 。 但教師之間發(fā)展的不均衡 ， 個別教師對本課程理解的偏差 ， 仍是我們下學期需要思考和努力的！
小學綜合實踐活動總結12 農村小學綜合實踐活動推廣階段工作總結隨著課題研究的不斷深入 ， 本階段的主要目標是對課題研究階段初步得出的目標系列和內容、活動方式系列進行驗證、修改、提煉 ， 使之趨于系列化 ， 更具有有序性、系統(tǒng)性 ， 并對研究成果進行展示、推廣 。 在研究工作中課題組全體教師認真歸納整理資料 ， 精心組織實踐驗證 ， 將本地的教育資源與課堂教學相結合 ， 取得了較大的成績 ， 形成了本階段的科研成果 。 在研究中我們主要做了以下幾方面的工作 。
一、加強理論學習 ， 提高科研水平
教育理論的掌握水平是教師基本素養(yǎng)的標志 ， 對教育理論的掌握好壞將直接關系到教師教科研的成敗 。
1、積極支持教師進行理論學習 。 在本階段的開始我們課題組組織了教師學習了相關的科研理論：《教科研的方法》《教科研成果的表述》《教科研成果的評價》 。 通過學習每位教師認識到理論學習對資料的收集整理、歸納、分析的方法 ， 為形成科研成果提供了保證 。
2、請專家指導教科研效率 ， 本階段研究工作中我們課題組深深感到光有理論支撐還不夠 ， 還必須有專家的系統(tǒng)的指導 ， 這樣能夠保證使教科研少走彎路 。 同時也能（）使科研造出成果 。 因而學校邀請了省教育協(xié)會和省教育出版社的專家到我校給全體教師作系統(tǒng)的科研方面的講座 。 在講座的過程中專家講解系統(tǒng)生動 ， 教師認真聽幾 。 經過培訓教師深刻感受了這次的培訓及時 。 為今后的教科研指明了方向 ， 為下一步的研究指出了方法 。
3、走出學校借鑒別人的經驗 。 課題組的教師經過學習對教科研有了深刻的認識 ， 對教科研的方法由于了一定掌握 。 但對教科研還是沒有完整的感性認識 ， 對教科研的方法由了一定的掌握 。 但對教科研還是沒有完整的感性認識 ， 針對這一情況學校組織教師外出學習取經 ， 學習別人的經驗 ， 學習別人是怎樣研究的 。 經過這些系列的活動 ， 本課題的教師的科研水平有了較大的提高 ， 為下一步的研究提供了理論和實踐上的經驗 。
二、整理資料 ， 形成科研成果
教科研成果是對一個階段教科研的總結 ， 是課題組教師智慧的結晶 ， 凝聚了全體教師的心血 ， 也是對這一階段科研工作的肯定 。
1、擬定目錄認證整理 。 經過前一階段的調查研究 ， 深入挖掘當地的課程資源 ， 但這些研究只是零散的 ， 沒有系統(tǒng)的 ， 只有將這些資料按一定的章節(jié)進行搜集整理才能形成系統(tǒng)的校本教材 。 經過探討研究我們擬定了“美麗的校園 ， 秀麗的山水 ， 動人的傳說 ， 悲壯的歷史 ， 智慧的人民 ， 淳樸的鄉(xiāng)風 ， 流金的歲月 ， 輝煌的成就 ， 成才的學子 ， 愛國的熱情”等十個章節(jié)進行編撰 。
2、組織教師專家進行審稿 。 校本教材編寫好后 ， 他對學生到底有多大的作用 ， 對學生有多大的影響 ， 還學要征集多方面的意見 。 在本階段我們課題組邀請了市教研室的領導對校本教材進行了評估 ， 他們一致認為這本校本教材結合家鄉(xiāng)的實際 ， 聯(lián)系學生的已有的生活經驗（） ， 涉及到的領域廣闊 ， 能夠培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)的道德品質 。 在編寫的過程中能夠與學科課程相結合 ， 能夠滲透到課堂教學之中 ， 達到鄉(xiāng)情育人 ， 為家鄉(xiāng)育才的目的 。
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