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小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)15篇(22)

小知識(shí)


與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合 。 引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中去選擇感興趣的話題自由研究；啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ， 深入調(diào)查；與勞動(dòng)技術(shù)教育與科技活動(dòng)相結(jié)合 ， 開(kāi)展學(xué)習(xí)技能、科技教育的綜合實(shí)踐活動(dòng)；與信息技術(shù)教育相結(jié)合 ， 上查閱資料 ， PPT制作等……我們注意到信息技術(shù)不僅僅作為開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的一種手段 ， 而要把信息技術(shù)作為一種素養(yǎng) ， 滲透在綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程中 ， 發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力 。 在綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程中要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段 ， 以拓展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍、提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平 。
二、研究反思 ， 開(kāi)啟活動(dòng)課程的鑰匙
在研究過(guò)程中 ， 我們對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查、分析 ， 發(fā)現(xiàn)制約綜合實(shí)踐活動(dòng)向前推進(jìn)的主要原因是教師的素質(zhì)問(wèn)題 。
1、加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的管理 。
首先 ， 學(xué)校成立一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)小組 ， 定期對(duì)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)、研討、對(duì)上課老師進(jìn)行指導(dǎo) 。
其次 ， 對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程排課作調(diào)整 。 對(duì)教師進(jìn)行調(diào)整：以班主任為主 ， 任教一個(gè)班級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課 ， 便于對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)控與指導(dǎo) 。 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) ， 其他學(xué)科教師乃至學(xué)校職工、學(xué)生家長(zhǎng)都是綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)老師 ， 有義務(wù)有責(zé)任配合班主任老師指導(dǎo)好學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng) 。 對(duì)課時(shí)進(jìn)行調(diào)整：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)行彈性課時(shí) ， 全校每周安排一節(jié)書(shū)法課、班隊(duì)活動(dòng)課 ， 周四下午集中安排兩節(jié)興趣互動(dòng)課 ， 三至六年級(jí)每周另安排一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課、數(shù)學(xué)活動(dòng)課和信息技術(shù)課 。
2、調(diào)整對(duì)教師的培訓(xùn)方式 ， 提高清晰度 。
我們采用以一個(gè)課例推進(jìn)到底的培訓(xùn)方式 ， 分步進(jìn)行操作 。
第一步推出一個(gè)主題活動(dòng) ， 共同關(guān)注 。 學(xué)校課題指導(dǎo)小組確定一個(gè)班級(jí) ， 圍繞一個(gè)大主題 ， 重點(diǎn)指導(dǎo)該班任教老師開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng) ， 指導(dǎo)組人員和所有擔(dān)任綜合實(shí)踐活動(dòng)課的老師從開(kāi)題、分組活動(dòng)到成果展示 ， 全過(guò)程參與 ， 并且分到各小組對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行跟蹤指導(dǎo) 。 在教師親自經(jīng)歷了一個(gè)課題研究的全過(guò)程后 ， 再讓大家一起來(lái)研討找出經(jīng)驗(yàn)或不足 ， 再完善 ， 在此基礎(chǔ)上 ， 再讓教師們談自己的收獲與體會(huì) 。
第二步繼續(xù)模仿、實(shí)踐 。 圍繞同一主題 ， 在自己所任班級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課上進(jìn)行實(shí)踐 。 學(xué)校課題指導(dǎo)小組對(duì)同一主題活動(dòng)進(jìn)行總結(jié) ， 形成同一主題不同層面學(xué)生的活動(dòng)案例集 。
第三步圍繞不同的主題獨(dú)立嘗試 。 教師積累一定經(jīng)驗(yàn)后 ， 組織學(xué)生圍繞他們感興趣的主題開(kāi)展活動(dòng) 。 課題指導(dǎo)小組不定期地聽(tīng)課、查看資料 。 一方面發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ， 及時(shí)指導(dǎo) ， 另一方面總結(jié)經(jīng)驗(yàn) ， 收集優(yōu)秀案例 。
三、實(shí)踐總結(jié) ， 堅(jiān)定活動(dòng)課程的信念
通過(guò)研討和培訓(xùn) ， 我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)有了實(shí)質(zhì)性的推進(jìn) ， 研究的氛圍推向了高潮 。 我們清楚地看到了綜合實(shí)踐活動(dòng)為教師和學(xué)生提供了寬廣、自由的活動(dòng)空間以及廣闊的活動(dòng)背景 ， 它是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑 。
1、我們的教師在實(shí)踐中由懼怕、回避綜合實(shí)踐活動(dòng)課程到逐漸接納、認(rèn)可、喜歡它 。 這一轉(zhuǎn)變來(lái)自教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的親身實(shí)踐與體驗(yàn) 。 對(duì)于新課程 ， 教師從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?nbsp;， 這是難能可貴的 ， 這也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)功能 。

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