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校本培訓(xùn)工作計(jì)劃模板集錦6篇( 四 )

小知識(shí)


③優(yōu)秀骨干型——拔尖突破——名優(yōu)教師
培養(yǎng)對(duì)象：xx等學(xué)科中青年骨干教師 ， 教齡約7-20年 。
發(fā)展目標(biāo)：課堂教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)、市區(qū)范圍內(nèi)有影響力的名師 。
培養(yǎng)方法：充分提供各層次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) ， 促其不斷成長；充分發(fā)揮其專長及示范引領(lǐng)作用 ， 擔(dān)任“教師發(fā)展學(xué)?！闭鹃L等職 ， 在課堂教學(xué)、課程開發(fā)、課題研究、青年培養(yǎng)等方面壓擔(dān)子 ， 促其個(gè)人成長 ， 同時(shí)帶動(dòng)隊(duì)伍整體發(fā)展 。
達(dá)成指標(biāo)：在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)有較強(qiáng)的知名度 ， 被評(píng)為市區(qū)“教學(xué)能手”“名師”“學(xué)科帶頭人”等；有較強(qiáng)的帶教能力 ， 被帶教者能迅速成長；始終保持旺盛的工作熱情 ， 有成熟的事業(yè)觀和生活觀 。
④成熟穩(wěn)健型——專長發(fā)展——專家型教師
培養(yǎng)對(duì)象：xx等業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、成熟穩(wěn)健的中老年教師 ， 教齡約20年以上 。
發(fā)展目標(biāo)：有自己的專長領(lǐng)域、注重教學(xué)研究、教學(xué)質(zhì)量過硬的專家型教師 。
培養(yǎng)方法：根據(jù)其各自特點(diǎn) ， 認(rèn)領(lǐng)重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目 ， 如課題研究、作文教學(xué)、寫字教學(xué)、信息技術(shù)整合等 ， 提供學(xué)習(xí)與展示機(jī)會(huì) ， 做出單項(xiàng)成績 ， 并抓好班級(jí)教學(xué)質(zhì)量；做好師傅 ， 引領(lǐng)青年教師成長 。
達(dá)成指標(biāo)：在某一領(lǐng)域內(nèi)成為公認(rèn)的專家 ， 工作態(tài)度、生活態(tài)度成為青年教師的楷模 。
四、教師發(fā)展學(xué)校課程開設(shè)
與“xx基因”“四項(xiàng)行動(dòng)”培訓(xùn)充分整合 ， 設(shè)必修課、提升課、選修課三類課程 ， 促進(jìn)不同層次教師的發(fā)展 。
五、課程運(yùn)行與實(shí)施
（一）面向全體的必修課程
突出“精神家園”“生活課堂”“科研在線”三大站點(diǎn)功能 ， 緊緊圍繞“八會(huì)”學(xué)科重點(diǎn)習(xí)慣 ， 站點(diǎn)聯(lián)動(dòng) ， 同頻共振 ， 形成“讀——上——研”多維融合、一體發(fā)展的研究合力 。
1.精神家園：深度閱讀 ， 為“八會(huì)”養(yǎng)成夯實(shí)根基
緊扣“讀用結(jié)合促習(xí)慣”的年度主題 ， 以“深度閱讀六步法”為閱讀策略 ， 下半年科學(xué)設(shè)計(jì)、深化開展教師讀書工作 。 一是目標(biāo)驅(qū)動(dòng) ， 明確“讀以致用”目標(biāo)導(dǎo)向 ， 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展與個(gè)人成長的雙贏；二是主題閱讀 ， 緊扣“深度學(xué)習(xí)與八會(huì)習(xí)慣”選書、購書、讀書；三是專家思維 ， 在專家培訓(xùn)引領(lǐng)的基礎(chǔ)上 ， 積極開展“每日讀書分享” ， 開展問題激辯；四是嘗試運(yùn)用 ， 將讀書與“八會(huì)”課題研究有機(jī)結(jié)合起來 ， 真正做到讀以致用；五是回顧驗(yàn)證 ， 每月最后一周定為讀用總結(jié)周 ， 總結(jié)讀書收獲 ， 撰寫實(shí)踐反思；六是糾偏實(shí)踐 ， 開展“讀用結(jié)合促習(xí)慣”課堂大賽 ， 將讀書融入到“深度備課、深度教學(xué)、深度研討、深度反思”中 ， 體現(xiàn)讀以致用 。
2.生活課堂：深度教學(xué) ， 讓習(xí)慣養(yǎng)成落地生根
以“導(dǎo)課在先、研課跟進(jìn)、觀課評(píng)價(jià)”為思路 ， 以“讀用結(jié)合促習(xí)慣”為主題 ， 開展三項(xiàng)活動(dòng) 。
一是“向名師學(xué)深度教學(xué)” 。 通過讀書、看錄像課、外出學(xué)習(xí)、專家講座 ， 向名師學(xué)習(xí)深度教學(xué)策略 。
二是“和同事研學(xué)科習(xí)慣” 。 各學(xué)科要以“目標(biāo)教學(xué)評(píng)價(jià)的一致性”為策略 ， 結(jié)合“單元課程綱要編寫” ， 備好課 ， 上好課 。 結(jié)合優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、常態(tài)課達(dá)標(biāo)等活動(dòng) ， 以賽代培 ， 以賽促研 ， 開展課堂教學(xué)深度研討活動(dòng) ， 將讀的收獲運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中 。 執(zhí)教教師提交教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思；聽課教師提交“課堂觀察單” ， 在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)進(jìn)行自我反思 。
三是“進(jìn)班級(jí)評(píng)習(xí)慣養(yǎng)成” 。 課堂觀察團(tuán)分成語文、數(shù)學(xué)、科任三個(gè)組 ， 10月、11月開展兩輪駐班聽課活動(dòng) ， 既評(píng)價(jià)班級(jí) ， 更要評(píng)價(jià)各教研組的學(xué)科習(xí)慣研究情況 ， 作為評(píng)價(jià)“優(yōu)秀教研組”的重要依據(jù) 。

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