2、實(shí)施“有疑教學(xué)”：課堂上教師應(yīng)設(shè)計(jì)一系列適合學(xué)生程度的問題串， 引導(dǎo)自己的學(xué)生有所追求， 還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思 。 反思與總結(jié)相結(jié)合， 強(qiáng)調(diào)：
(1)概括 。 對(duì)知識(shí)的歸納和概括；
（2）思想 。 對(duì)課堂上所用數(shù)學(xué)思想的回顧；
(3)展望 。 從課上所學(xué)知識(shí)出發(fā)， 進(jìn)行發(fā)散思考 。
3、根據(jù)各章特點(diǎn)開展數(shù)學(xué)建模、研究性學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力 。
4、對(duì)不同的章節(jié)、不同的學(xué)生可以設(shè)計(jì)不同的課型， 比如有的可可以用討論形式進(jìn)行， 有的課可以讓學(xué)生借助現(xiàn)代信息技術(shù)自主探索， 有的課可以設(shè)計(jì)為學(xué)生自學(xué)輔導(dǎo)課等等 。
5、采用有效教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)， 增加學(xué)生的練習(xí)時(shí)間、提高其解題的速度和能力 。 同時(shí)做好培優(yōu)扶差工作， 并取得了較好的成效 。
6、積級(jí)參加每周三下午的教研活動(dòng)、同題異構(gòu)教學(xué)活動(dòng)、校際公開周比賽教學(xué)活動(dòng)；參加上級(jí)教育部門主辦的繼續(xù)教育活動(dòng)及學(xué)校的校本教研與學(xué)習(xí) 。 努力撰寫教學(xué)心得體會(huì)或論文， 《談?wù)勑抡n改中高中教學(xué)的三維目標(biāo)》一文匯編入《晉江課改》 。
數(shù)學(xué)教師學(xué)期工作總結(jié)15 歲末， 看著學(xué)期初的工作計(jì)劃， 落實(shí)與進(jìn)展情況細(xì)細(xì)數(shù)來(lái) 。
一、數(shù)學(xué)教學(xué)
1.初高中銜接知識(shí)的處理完成的很好 。 因?yàn)椤秾?dǎo)與練》開篇設(shè)置了銜接部分， 于是從軍訓(xùn)中期開始每天早自習(xí)講解一個(gè)知識(shí)塊兒， 開學(xué)再次遇到時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的還不錯(cuò)， 教學(xué)進(jìn)度很順利 。
2.一貫性做法遭遇“寒冰”， 破冰之旅較為艱難 。 (1)放棄了對(duì)學(xué)案預(yù)習(xí)的嚴(yán)格把控， 指導(dǎo)那些上課跟不上的學(xué)生提前拿學(xué)案， 切身體會(huì)預(yù)習(xí)的作用;增加了每堂課前5分鐘的公式默寫與板演， 一路走下來(lái)， 學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有提高 。 (2)去掉了作業(yè)本， 兩本練習(xí)冊(cè)同時(shí)進(jìn)行， 一本與課堂知識(shí)吻合， 另一本屬于提高， 表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生愛做《導(dǎo)與練》， 增強(qiáng)了基礎(chǔ)部分的鞏固， 缺點(diǎn)是作業(yè)量稍大， 忽視了重點(diǎn)題目的針對(duì)訓(xùn)練 。 這屆學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣很差， 從不寫作業(yè)到避重就輕、從不規(guī)范書寫到不做筆記、從不做二次修改到不復(fù)習(xí)， 再到逐漸好轉(zhuǎn)， 大約經(jīng)歷的兩個(gè)月的時(shí)間， 可留下的經(jīng)驗(yàn)就是堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、適當(dāng)懲罰 。 后期批改作業(yè)順利了許多， 收閱、講解、修改、批閱， 但問題還是出現(xiàn)在重點(diǎn)題目的針對(duì)訓(xùn)練上， 重點(diǎn)不過關(guān)、講后不再練是癥結(jié)所在 。 (3)單元復(fù)習(xí)系統(tǒng)歸納著實(shí)沒有時(shí)間呀， 只是在期末復(fù)習(xí)以學(xué)案形式給出的， 這是一個(gè)遺憾， 沒能教給學(xué)生梳理總結(jié)的學(xué)習(xí)方法 。 (4)教學(xué)時(shí)間不足是個(gè)大問題， 造成限時(shí)訓(xùn)練也無(wú)法充分講解 。
3.授課準(zhǔn)備 。 (1)電子備課幫了我很大的忙， 備一遍課和三遍的滿意度有很大區(qū)別， 說(shuō)明我對(duì)有些知識(shí)的思考還在發(fā)展當(dāng)中 。 (2)通讀教材、教參、名家解讀沒能實(shí)現(xiàn)， 錯(cuò)過了提高的機(jī)會(huì)， 先做練習(xí)冊(cè)還是有優(yōu)勢(shì)的 。 (3)直擊重難點(diǎn)的思路是對(duì)的， 省時(shí)高效， 還鍛煉思維 。 (4)關(guān)于師生主被動(dòng)關(guān)系的轉(zhuǎn)換問題， 有了一點(diǎn)兒進(jìn)展， 不大 。
二、班主任工作
1.摸索一套集體管理機(jī)制取代量化扣分的想法基本落空 。 (1)誠(chéng)信教育第一階段已經(jīng)可以把控， 后期與急功近利、簡(jiǎn)單化起了沖突， 這屆學(xué)生腦子活、好動(dòng)、規(guī)則意識(shí)差是又一個(gè)挑戰(zhàn) 。 (2)沒能實(shí)現(xiàn)班集體自我管理的方式， 個(gè)體懲罰相對(duì)來(lái)講倒是效果明顯 。 (3)量化扣分依據(jù)教務(wù)處和部分政教處的扣分條進(jìn)行， 我發(fā)現(xiàn)的問題采取了教育加懲罰的方式， 七人量化簽協(xié)議， 效果要在明年再觀察 。
2.完善幾個(gè)系列活動(dòng)只有點(diǎn)滴收獲 。 通過示范交通安全班會(huì)的公開課， 發(fā)現(xiàn)系列班會(huì)可以以課件的形式積累成體系 。
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