本學(xué)期我們每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實踐者 ， 為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實 ， 我們把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境 ， 把學(xué)生在獲得知識和技能的同時 ， 在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想 ， 把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動 ， 共同發(fā)展的過程 ， 在教研組長的帶領(lǐng)下 ， 緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn) ， 和我校探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式 。 在有限的時間吃透教材 ， 分工撰寫教案 ， 以組討論定搞 ， 每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學(xué)資源 ， 創(chuàng)造性地使用教材公開輪講 ， 反復(fù)聽評 ， 從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例 。
四、厚愛差生 ， 真正做到以情動人 。
首先做到“真誠”二字 ， 即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄 ， 做到言出必行；其次做到“接受” ， 即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法 ， 如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠 ， 錯誤的想法和指責(zé)等 ， 信任中差生 ， 鼓勵他們自由討論 。 最后做到“理解”二字 ， 即通過學(xué)生的眼睛看事物 。 由于我能善意理解他們 ， 高興地接受他們 ， 因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展 。 其次 ， 教育是愛心事業(yè) ， 為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代 ， 本人時刻從現(xiàn)實身心健康 ， 根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo) ， 對于個別差生 ， 利用課間多次傾談 ， 鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度 ， 積極面對人生 ， 而對優(yōu)生 ， 教育其戒驕戒躁努力向上 ， 再接再厲 ， 再創(chuàng)佳績 。 通過現(xiàn)實生活中的典范 ， 讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念 ， 樹立崇高遠(yuǎn)大的理想 。
五、創(chuàng)新評價 ， 激勵促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
我們把評價作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況 ， 激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 ， 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段 ， 也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段 。 對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價 ， 既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握 ， 更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果 ， 更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展 。 抓基礎(chǔ)知識的掌握 ， 抓課堂作業(yè)的堂堂清 ， 采用定性與定量相結(jié)合 ， 定量采用等級制 ， 定性采用評語的形式 ， 更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么 ， 獲得了那些進(jìn)步 ， 具備了什么能力 。 使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心 ， 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣 ， 促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展一份耕耘 ， 一份收獲 。 教學(xué)工作苦樂相伴 。 我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則 ， 一如既往 ， 再接再厲 ， 把工作搞得更好 。
五年級數(shù)學(xué)第一學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)4 回顧這一學(xué)期將過去 ， 可以說緊張忙碌而收獲多多 ， 為了克服不足 ， 總結(jié)經(jīng)驗 ， 使今后的工作更上一層樓 ， 下面將對我這個學(xué)期的工作作一個總結(jié)：
一、班級情況
班上的孩子最大的特點(diǎn)就是你成熟乖巧 ， 經(jīng)過一學(xué)期 ， 孩子們的變化很大 。 相比上學(xué)期 ， 學(xué)生的反應(yīng)速度有所加快 ， 課堂回答問題上也變得比較積極 ， 越來越多的閃光點(diǎn)在他們身上體現(xiàn) 。 班級95%的學(xué)生書寫工整 ， 部分學(xué)生書寫有待提高 。 在歷次測試中 ， 班級整體成績都很優(yōu)秀 。 但也有5人成績不太穩(wěn)定 ， 其中3人掌握能力較弱 ， 需要進(jìn)一步努力 。
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