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個(gè)人學(xué)期工作總結(jié)(23)

小知識(shí)


二、教育教學(xué)方面：
要提高教學(xué)質(zhì)量 ， 關(guān)鍵是上好課 。 為了上好課 ， 我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備：備好課 。
2、認(rèn)真鉆研教材 ， 對(duì)教材的基本思想、基本概念 ， 每句話、每個(gè)字都弄清楚 ， 了解教材的結(jié)構(gòu) ， 重點(diǎn)與難點(diǎn) ， 掌握知識(shí)的邏輯 ， 能運(yùn)用自如 ， 知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料 ， 怎樣才能教好 。
3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量 ， 他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣 ， 學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難 ， 采取相應(yīng)的預(yù)防措施 。
4、考慮教法 ， 解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生 ， 包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng) 。
5、課堂上的情況 。
組織好課堂教學(xué) ， 關(guān)注全體學(xué)生 ， 注意信息反饋 ， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意 ， 使其保持相對(duì)穩(wěn)定性 ， 同時(shí) ， 激發(fā)學(xué)生的情感 ， 使他們產(chǎn)生愉悅的心境 ， 創(chuàng)造良好的課堂氣氛 ， 課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了 ， 克服了以前重復(fù)的毛病 ， 課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生 ， 注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣 ， 課堂上講練結(jié)合 ， 布置好家庭作業(yè) ， 作業(yè)少而精 ， 減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān) 。
6、要提高教學(xué)質(zhì)量 ， 還要做好課后輔導(dǎo)工作 ， 小學(xué)生愛動(dòng)、好玩 ， 缺乏自控能力 ， 常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè) ， 有的學(xué)生抄襲作業(yè) ， 針對(duì)這種問(wèn)題 ， 就要抓好學(xué)生的思想教育 ， 并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去 ， 還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作 ， 尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上 ， 對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始 ， 比如 ， 握握他的手 ， 摸摸他的頭 ， 或幫助整理衣服 。 從贊美著手 ， 所有的人都渴望得到別人的理解和尊重 ， 所以 ， 和差生交談時(shí) ， 對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重 ， 還有在批評(píng)學(xué)生之前 ， 先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔?。
7、 積極參與聽課、評(píng)課 ， 虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法 ， 博采眾長(zhǎng) ， 提高教學(xué)水平 。
8、熱愛學(xué)生 ， 平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生 ， 讓他們都感受到老師的關(guān)心 ， 良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí) 。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業(yè) ， 從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間 。 并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作 。
在本學(xué)年的工作中 ， 我取得了一定的成績(jī)：輔導(dǎo)的科幻繪畫《太空花園》獲壽光市二等獎(jiǎng) ， 我班的劉小麗在市古詩(shī)詞表演中獲故事大王稱號(hào) ， 為語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計(jì)的腳本獲山東省三等獎(jiǎng) ， 輔導(dǎo)的作文《美麗的仙人掌》獲濰坊市三等獎(jiǎng) ， 輔導(dǎo)王家?guī)浽谛W(xué)全國(guó)英語(yǔ)競(jìng)賽中獲三等獎(jiǎng) 。
進(jìn)無(wú)足赤 ， 人無(wú)完人 ， 在教學(xué)工作中難免有缺陷 ， 例如 ， 課堂語(yǔ)言平緩 ， 平時(shí)考查較少 ， 語(yǔ)言不夠生動(dòng) 。 考查成績(jī)不穩(wěn)定等 。
走進(jìn)21世紀(jì) ， 社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高 ， 在今后的教育教學(xué)工作中 ， 我將更嚴(yán)格要求自己 ， 努力工作 ， 發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn) ， 改正缺點(diǎn) ， 開拓前進(jìn) ， 為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量 。

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