3、布置實踐性作業(yè)， 鍛煉實踐能力 。 創(chuàng)造條件引導學生接觸生活， 接觸社會， 在社會大環(huán)境中得到鍛煉 。 我經(jīng)常布置一些實踐性的作業(yè)， 如“成語接龍”， 讓學生和自己的爸爸媽媽等比成語， 看誰是冠軍;如“我是小詩人”， 讓學生通過自己實踐， 親身體會詩歌中語言的準確與精練， 提高閱讀的興趣和理解力 。 如“暢想秋天的樹葉”， 鼓勵學生走進大自然， 體驗生活， 自己查閱、收集有關(guān)樹葉的信息并認真整理， 培養(yǎng)他們的愛心和責任心， 讓他們接觸大自然， 提高收集信息和處理信息的能力 。
此外， 在指導學生課外閱讀的過程中， 盡量提供多種機會讓學生及時運用知識拓展技能， 通過班級墻報、手抄報讓學生交流從課外閱讀中獲取的最新信息;召開“故事會”， 讓學生講自己感到“最有趣”、“最氣憤”、“最精彩”、“最難忘”的故事;舉行讀書心得交流會， 讓學生聯(lián)系實際談讀書心得， 大家一起進步;舉行“賽詩會”， 開展古詩接龍等豐富多彩的詩歌朗誦比賽;著重引導學生進行優(yōu)美詞句的摘抄， 進行朗讀練習和講故事訓練， 教給學生背誦方法并幫助學生選擇材料 。 教學生了解主要內(nèi)容， 如何體會人物的思想感情， 指導寫好片斷賞析式的讀書筆記以及如何通過人物的語言、動作、心理等體會人物的性格特點， 鼓勵學生發(fā)表獨特見解 。 “自信來自鼓勵， 習慣決定人生 。 ”課堂小天地， 人生大課堂 。 我以后還將計劃定期組織各種比賽， 讓盡可能多的學生盡情得展示自己的語文才能 。
比如適時評選一批朗讀小能人、故事大王、古詩背誦狀元、小小文學家、辦報小編輯等， 予以公布表揚， 滿足學生的榮譽感， 激發(fā)其閱讀的積極性 。 學生通過大量的閱讀， 會逐步學會自學， 審美、想象、思維、表達等各方面能力也會得到不同程度的提高 。 變“要我讀”為“我要讀”， 讓孩子們切實感受到閱讀是人生中的一大樂事 。
班級讀書活動總結(jié) 篇25 本學期， 為了營造好的讀書氛圍， 配合好學?！皶銤M校園”的活動， 讓更多的學生去多讀書、好讀書、讀好書， 讓我們的統(tǒng)小成為書香校園 。 在繼續(xù)培養(yǎng)學生讀書興趣的基礎(chǔ)上， 強化讀寫能力， 提高學生閱讀能力和語言運用， 結(jié)合學生整體綜合素質(zhì)情況， 特總結(jié)如下：
一、強化活動宗旨根據(jù)課標規(guī)定， 本年級段的閱讀宗旨是：能夠理解文章的大概內(nèi)容;能夠利用工具書理解文章中生澀詞語的意思;能夠找出描寫比較優(yōu)美的語言， 積累并嘗試應(yīng)用;能夠?qū)ξ闹械娜宋铮?敘述的事情進行簡單的評價 。
二、讓讀書成為習慣
1、養(yǎng)成良好的讀書習慣利用好每周的讀書課， 引導學生養(yǎng)成良好的讀書習慣， 知道進閱覽室借書、看書的常識做法， 無論課內(nèi)還是課外閱讀中遇到好的詞句， 及時地摘抄 。 針對一些課文中優(yōu)美的詞句， 老師適時地引導記憶， 為在自己今后的寫作當中， 能夠熟練地運用打下基礎(chǔ) 。
2、營造讀書氛圍讓班上的墻壁、黑板、書櫥能夠說話， 飄著濃郁的書香， 開放班級讀書角， 學生在課間可以隨時隨意地看書， 也可以借回家看， 達到交流閱讀， 資源共享 。 本學期在背誦故事文的基礎(chǔ)上， 走近安徒生 。 安徒生的童話， 充滿了幻想和神奇， 鼓勵孩子們多讀， 多想， 了解安徒生 。 同時老師和學生共同閱讀， 多交流， 共同提高， 對學生進行閱讀指導， 逐步提高學生的閱讀能力 。 同時， 還要教給學生各種讀書的方法， 像略讀、精讀、瀏覽等 。 用老師的讀書風格去影響學生， 用老師的愛好潛移默化地感染學生， 用好學生帶動一般和差的學生 。 班級學生必讀書目：《課外讀本》《綠野仙蹤》班級學生選讀書目:《經(jīng)典成語故事》、《寓言故事》、《三國演義》、《列那狐的故事》
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