剛剛進入幼兒園 ， 才知道原來自己所擔憂的不是沒有道理的 ， 在學校里學到的知識一些理論的東西 ， 由于缺乏實踐經驗 ， 來到了幼兒園后 ， 面對新的環(huán)境 ， 遇到新的挑戰(zhàn) ， 只能慢慢地將自己的所學知識融入到實踐當中 。 以前我比較注重于對有關幼兒身心發(fā)展特點及幼兒教育研究理論的學習 ， 常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關注 。 這次實習第一次完整地觀察了幼兒的一日生活 ， 發(fā)現其實訓練幼兒的生活常規(guī) ， 培養(yǎng)他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務 ， 一門值得重視的學問 。 要會利用機會對幼兒進行隨機教育 ， 把有計劃的教育和隨機教育相結合 。 日常生活的突發(fā)事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的機會 。
在實習初期的時候 ， 指導老師付老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育 ， 把有計劃的教育和隨機教育相結合 ， 如我們班有一個小朋友玩玩具時總把玩具弄壞 ， 有一次甚至把別班的'玩具也弄壞了 ， 付老師就馬上跟小朋友說要愛護玩具 ， 不管是不是自己的 。 并教他們換位思考：如果是你自己的玩具 ， 別人把它弄壞了 ， 你會不會生氣??？并要求她帶新玩具回來作為賠償 。 這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的機會 。 我在實習初期的時候 ， 看到小朋友的椅子放得不整 ， 我就會幫他們放好 ， 他們告訴我飯菜吃不完 ， 我就叫他們不要再吃了 ， 他們要上廁所 ， 不管當時在做什么活動 ， 我都以為應該讓他們去上廁所 。 他們不會脫衣服的時候 ， 我會主動幫他們脫等等 。 我以為我是在幫助他們 ， 可事實卻并非如此 ， 經過付老師的提示后我才認識到我的行為的后果就是他們永遠都不能學會自己的事情要自己做 ， 不能養(yǎng)成良好的行為習慣 ， 后來我就改過來了 。
指導老師還告訴我不應該幫小朋友處理生活中的瑣事 ， 如果有小朋友遇到什么不會的 ， 做不了的 ， 只可以耐心引導他們去完成 。 如果幫他們做了 ， 后果就是他們永遠都不能學會自己的事情自己做 ， 不能養(yǎng)成良好的行為習慣 。 經過一段時間的實習 ， 覺得其實幼兒教師的心中應該有一把尺 ， 就是教師堅守的原則 ， 這些原則的出發(fā)點和終點都應是發(fā)展和提高幼兒的能力 。 實習期間我每天都會早早的來到學校等在教室門口等待孩子們的到來 ， 雖然我想用最快的速度記住全班孩子的名字 ， 但顯然沒有那么容易 ， 但我也盡我最大的努力去記住他們 。 每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁 ， 在區(qū)域活動
時我會以玩伴的角色與孩子玩耍；玩游戲時還會像孩子一樣的耍賴；做錯事情了我也會道歉；與孩子們平起平坐 ， 我利用一切時間與孩子相處 ， 聊天 ， 盡可能地走進孩子的心靈 ， 了解他們的內心世界 。 漸漸地孩子們記住了我的名字；跟前跟后地纏著我問東問西；放學時他們記得和我道一聲再見 。 我的努力有了收獲 ， 看著孩子們天真爛漫的笑臉我會心的笑了 。 但開始 ， 老師就跟我們說過說不要跟孩子玩得太瘋 ， 否則上課時就沒人會聽你的 。 這也在接下去我的課上得到了應驗？？在給小朋友上課時 ， 覺得自己在健康活動、社會活動、語言活動、音樂活動、美術活動、體育活動、科學活動中 ， 自己在社會活動和科學活動方面比較薄弱 ， 在音樂活動和體育活動中 ， 也感覺說孩子沒怎么在聽 ， 美術活動和英語活動我自己比較順手些 。 在組織這些活動時 ， 我看到了自己的一些不足 ， 如：1、我們語言不夠優(yōu)美 ， 不夠吸引小朋友 ， 表情、動作不豐富 ， 不夠感染小朋友 ， 可能是因為自己放不開 ， 沒有做到適度的夸張 。 2、評價語言過少 ， 太寬泛 ， 不豐富 ， 不具有針對性 。 3、沒有照顧到每個孩子 ， 由于不太了解班上的幼兒 ， 因而沒有很好的做到因材施教 。 4、對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言 ， 不能迅速地靈活地應答和處理 。 以上4點是我自己反思后總結才出來的 ， 在組織活動時做得不夠的地方 。 我們同學之間在一起交流的時候 ， 他們說自己也有這些不足 ， 我也問過老師 ， 得出結論是大部分都是因為我們是新手老師造成的 。 慢慢的磨練會讓我們這些不足得到改進 。 我做的好的方面或者是說基本令自己滿意的方面在于：1、對于教學活動態(tài)度認真 ， 備課和準備充分 。 2、虛心地請教和接受指導
推薦閱讀
- 暑假銀行實習總結
- 公司前臺實習總結
- 小學實習班主任工作總結
- 頂崗支教實習總結
- 出納畢業(yè)實習總結
- 大學生物流工作實習總結
- 臨床實習個人總結
- 大學頂崗實習工作總結
- 初中實習班主任工作總結
- 最簡短批評與自我批評大學生