護(hù)士的工作是非常繁重與雜亂的 ， 盡管在未入臨床之前也有所感悟 ， 但是真正進(jìn)入病房后 ， 感觸又更深了 。 的確 ， 護(hù)士的活很零碎 ， 很雜亂 ， 還可以說是很低微 ， 可是透過多數(shù)人的不理解 ， 我們發(fā)現(xiàn) ， 護(hù)士有著其獨(dú)特的魅力 。 醫(yī)院不可能沒有護(hù)士 ， 這就說明了護(hù)士的重要性 。 醫(yī)生離不開護(hù)士 ， 病人離不開護(hù)士 ， 整個(gè)環(huán)境都離不開護(hù)士 。 這瑣碎的工作 ， 有著完整的體系 ， 可謂“麻雀雖小 ， 五臟俱全” ， 也正因如此 ， 才能發(fā)揮其獨(dú)到的作用 ， 產(chǎn)生不可或缺的作用 。 因?yàn)橛辛伺R床的實(shí)習(xí) ， 我們才更全面而深刻的了解護(hù)理工作 ， 更具體而詳盡的了解這個(gè)行業(yè) 。 進(jìn)入臨床的第二個(gè)收獲：正確認(rèn)識(shí)護(hù)理 ， 樹立了正確的職業(yè)道德觀 ， 養(yǎng)成了良好的工作態(tài)度 。
到病房實(shí)習(xí) ， 接觸最多的是病人 ， 了解甚深的是各種疾病 ， 掌握透徹的是各項(xiàng)基礎(chǔ)護(hù)理操作 。 實(shí)習(xí)的最大及最終目的是培養(yǎng)良好的各項(xiàng)操作技能及提高各種護(hù)理工作能力 。 所以在帶教老師“放手不放眼 ， 放眼不放心”的帶教原則下 ， 我們積極努力的爭取每一次的鍛煉機(jī)會(huì) ， 如導(dǎo)尿術(shù)、插胃管、床上洗頭、床上檫浴、口腔護(hù)理、自動(dòng)洗胃法、靜脈輸液、各種灌腸法等各種基礎(chǔ)護(hù)理操作 。 同時(shí)還不斷豐富臨床理論知識(shí) ， 積極主動(dòng)地思考各類問題 ， 對(duì)于不懂的問題虛心的向帶教老師或其它老師請教 ， 做好知識(shí)筆記 。 遇到老師沒空解答時(shí) ， 我們會(huì)在工作之余查找書籍 ， 或向老師及更多的人請教 ， 以更好的加強(qiáng)理論知識(shí)與臨床的結(jié)合 。 一附院實(shí)習(xí)科室多數(shù)是整體病房 ， 我們所跟的多是主管護(hù)士 ， 跟隨老師分管病人的同時(shí) ， 我們會(huì)加強(qiáng)病情觀察 ， 增進(jìn)對(duì)病人疾病的了解 ， 同時(shí)對(duì)病人進(jìn)行各項(xiàng)健康知識(shí)宣教 ， 這樣能鍛煉我們所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力 。 按照學(xué)校和醫(yī)院的要求我們積極主動(dòng)地完成了病歷的書寫 ， 教學(xué)查房 ， 講小課等 ， 這些培養(yǎng)了我們書寫、組織、表達(dá)等方面的能力 。 整體上說 ， 實(shí)習(xí)期間的第三個(gè)收獲 ， 也是最龐大的收獲：護(hù)理操作技能提高了 ， 疾病認(rèn)識(shí)水平上升 ， 各項(xiàng)護(hù)理工作逐漸熟練 ， 在培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)技能水平同時(shí)也培養(yǎng)了一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ， 通過思考 ， 舉一反三 。
在醫(yī)院實(shí)習(xí)期間 ， 我們所做的一切都以病人的身體健康 ， 疾病轉(zhuǎn)歸為目的 ， 我們嚴(yán)格遵守醫(yī)院的各項(xiàng)規(guī)章制度 ， 所有操作都嚴(yán)格遵循無菌原則 ， 嚴(yán)格執(zhí)行“三查七對(duì)” 。 在骨科、內(nèi)科、外科、婦科、icu、手術(shù)室、急診 ， 針灸門診等各個(gè)科室里 ， 我們都是認(rèn)真細(xì)心的做好各項(xiàng)工作 ， 遵守?zé)o菌原則 ， 執(zhí)行查對(duì)制度 ， 培養(yǎng)著良好的工作方式 ， 這應(yīng)該算的上是第四個(gè)收獲吧 ， 雖不能說很大 ， 卻也是非常重要 ， 不可或缺的收獲 。
臨床實(shí)習(xí)個(gè)人總結(jié)6 臨床的實(shí)習(xí)是對(duì)理論學(xué)習(xí)階段的鞏固與加強(qiáng) ， 也是對(duì)護(hù)理技能操作的培養(yǎng)和鍛煉 ， 同時(shí)也是就業(yè)上崗前的最佳訓(xùn)練 ， 因此這段實(shí)習(xí)時(shí)間對(duì)每個(gè)醫(yī)學(xué)生來說都極為難能可貴 ， 必須充分準(zhǔn)備后 ， 加以全面的利用 。 除了需要在校期間學(xué)習(xí)的理論知識(shí)外 ， 我們還必須調(diào)整心態(tài) ， 明確自己的定位 ， 下到臨床 ， 我們便不再是老師庇護(hù)下的學(xué)生 ， 而是病人面前具有專業(yè)技能的未來職業(yè)醫(yī)師 。 因此 ， 我們不僅需要處理好醫(yī)患之間及與科室醫(yī)生之間的相互關(guān)系 ， 還需要樹立正確的職業(yè)道德觀 ， 養(yǎng)成良好的工作態(tài)度 ， 朝能成為獨(dú)當(dāng)一面的醫(yī)生的方向而努力 。
我實(shí)習(xí)的醫(yī)院是一所優(yōu)秀的醫(yī)療單位 。 實(shí)習(xí)期間 ， 我在醫(yī)院眾多教授及全體帶教老師的悉心培養(yǎng)和指導(dǎo)下積極參加醫(yī)院開展和組織的全院醫(yī)師疑難病歷討論、學(xué)術(shù)講座、實(shí)習(xí)生臨床病歷討論以及實(shí)習(xí)生教學(xué)查房等各種教學(xué)活動(dòng) ， 學(xué)習(xí)和操作過各種穿刺、清創(chuàng)縫合術(shù)、換藥拆線等臨床技能操作 ， 以及能在上級(jí)醫(yī)師的指導(dǎo)下完成如闌尾切除、石膏外固定等簡單手術(shù) ， 每一項(xiàng)操作程序都能嚴(yán)格按照無菌操作進(jìn)行 ， 熟悉并掌握各種常見疾病整體診療流程 。 此外 ， 作為一名合格的實(shí)習(xí)生我們還需注意與病人的交流和溝通 ， 及時(shí)了解他們的病情和需要 ， 很好的協(xié)助帶教老師做好診治經(jīng)過 ， 從而贏得帶教老師和患者的信任和贊賞 。 實(shí)習(xí)期間最重要的一點(diǎn)就是要培養(yǎng)臨床思維 ， 我們不應(yīng)該僅僅是坐在教室里枯燥地看著課本 ， 被動(dòng)的聽取知識(shí) ， 而是要認(rèn)真詳盡的翻閱資料課本 ， 積極主動(dòng)的提問 ， 盡最大努力把理論知識(shí)與臨床實(shí)際結(jié)合起來 。
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