而人往往就是在這種順境下最容易忽略很多事情 。 隨著學(xué)生對新老師的新鮮感下降和對我的所謂的”新型課堂”的厭倦 ， 課堂教學(xué)進(jìn)行得越來越困難了——調(diào)皮的男生開始搗亂 ， 有的女生在講悄悄話 ， 甚至平時認(rèn)真很聽課的學(xué)生也在寫別的科目的作業(yè) ， 有的時候半節(jié)課都在講紀(jì)律、道理 ， 有的時候留個別學(xué)生下來談話？？于是課堂管理占去課堂教學(xué)越來越多的時間 ， 自己都有點害怕去上課了 。 課堂教學(xué)影響著課堂管理 ， 課堂教學(xué)需要課堂管理的約束 ， 回來自己不斷反思問題到底出現(xiàn)在哪里了？難道自己真的不適合當(dāng)老師？其他一起來實習(xí)的小伙伴也說現(xiàn)在的課堂難以進(jìn)行下去了 ， 學(xué)生很吵不聽我們這些實習(xí)老師的課了 。 而我自己擔(dān)任助理班主任的那個班則更糟 ， 不僅在我的課堂上大吵大鬧 ， 我在下班去宿舍看紀(jì)律時也是很吵 ， 怎么督促也不安靜下來 。 現(xiàn)在我每上完一節(jié)課得到的都是挫敗感 ， 對教育實習(xí)的熱情一點點的被消磨 ， 這個時候去上課沒有什么激情除了責(zé)任還在 。 其他小伙伴跟我的情況也差不多吧 ， 于是我們回到宿舍就開始抱怨了 ， 抱怨這里的學(xué)生太調(diào)皮、太難教了等等 。 可能這些抱怨聲傳到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)耳朵那里或者我們經(jīng)常在宿舍講話太大聲了影響到了他們的休息或者他們覺得我們這幾個實習(xí)生太差了 ， 竟然把教學(xué)課堂攪得雞犬不寧的 ， 也影響到他們的課了 ， 或者學(xué)生因為我們的到來有所放松了 。 反正感覺到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師對我們不再你們熱情了 ， 領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常去視察我們上課的情況 ， 有時候班主任也去做在后面聽我們上課 ， 說是來聽課倒不如說是來管理紀(jì)律的 ， 到學(xué)生宿舍去督促學(xué)生休息的工作也不想由我們來代理了 。 看到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師對我們上課那么不放心 ， 其實我們心里也是很難受 。 教育實習(xí)出現(xiàn)了瓶頸期 。
那時正好學(xué)校在開年級例會 ， 一位領(lǐng)導(dǎo)講到關(guān)于課堂管理的“破窗效應(yīng)”和教學(xué)管理的“二八定律”時才恍然大悟 ， 自己不就是在堂課管理和教學(xué)管理時違背這兩個規(guī)律嗎 。 決定應(yīng)用這兩個理論于自己課堂和班主任工作中 ， 看是否能挽回一些失去的東西 。 于是開始調(diào)整自己的一些做法 ， 在后面的時間里如果叫學(xué)生留下來談話的時候一定必須得留下來而不能像以前一樣跑開就算了事 ， 而且要談到到明白了做好保證了才結(jié)束談話 。 這個理論用在后面的班主任工作里也同樣取得很好的效果 ， 上宿舍檢查衛(wèi)生時發(fā)現(xiàn)有垃圾一定要起來掃干凈了才能睡覺 ， 不能像以前一樣起床了再掃也行 ， 走廊上一定不能有垃圾 ， 一發(fā)現(xiàn)就叫學(xué)生出來掃干凈 ， 決不能拖延時間 ， 這樣他們就有一個意識什么事情該做什么事情決不允許做 。 幾天下來之后課堂紀(jì)律和宿舍紀(jì)律也有所好轉(zhuǎn)了 。 我也開始在班里確定幾個熱愛學(xué)習(xí)地理的學(xué)生 ， 先是自愿報名 ， 人數(shù)實在不夠就課下找學(xué)生談話確定 ， 目的是讓他們在課堂上輔助我上課——就是在課堂上跟我一起帶動起班里的同學(xué)學(xué)習(xí)地理的氛圍 ， 比如在進(jìn)行課堂活動的時候如果組里其他同學(xué)不愿意舉手回答的他們可以自愿舉手回答 ， 不懂的老師可以提示 ， 每個小組至少有一個這樣的同學(xué) 。 這樣一實施下來效果還真的不錯 ， 以前認(rèn)為進(jìn)行不了的很多課堂活動都進(jìn)行得很順利 。 后面我反思了一下自己上課的一些小細(xì)節(jié)又發(fā)覺在用身邊的例子來說明知識點時學(xué)生更感興趣、課件運用比較俏皮的圖片時更能吸引學(xué)生的注意力、還有適當(dāng)提醒學(xué)生上到哪里和做筆記、適當(dāng)反問一些問題等也是很重要的 ， 還有就是自己在備課上花的時間還不夠 ， 曾經(jīng)有一段時間由于偷懶一本書和一個U盤就去上課了 ， 教案也沒有用 ， 課本也不熟悉 ， 而備好課是上好課的基礎(chǔ) ， 自己在這方面以前被忽略掉了 。 經(jīng)過不停地反思改進(jìn) ， 地理課堂的學(xué)習(xí)氛圍又回來了、宿舍紀(jì)律由壞變好 。 我又覺得自己是一位很教育天賦的教師 ， 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師又開始對我們笑瞇瞇了 。
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