三、虛心請教其他老師 。 在教學(xué)上 ， 有疑必問 。 在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見 ， 學(xué)習(xí)他們的方法 ， 同時 ， 多聽老師的課 ， 做到邊聽邊講 ， 學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點 ， 克服自己的不足 ， 并常常邀請其他老師來聽課 ， 征求他們的意見 ， 改進工作 。 為提高每節(jié)課的進行效果 ， 教學(xué)質(zhì)量 ， 本人除注重研究教材 ， 把握好基礎(chǔ)、重點難點外 ， 還采用多媒體教學(xué) ， 。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的.興趣 ， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性 ， 提高課堂的教學(xué)質(zhì)量 ， 按時完成教學(xué)任務(wù) 。
四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練 。 有針對性 ， 有層次性 。 對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真 ， 分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況 ， 將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié) ， 進行透切的評講 ， 并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法 ， 做到有的放矢 。
五、做好課后輔導(dǎo)工作 ， 注意分層教學(xué) 。 在課后 ， 為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo) ， 以滿足不同層次的學(xué)生的需求 ， 避免了一刀切的弊端 ， 同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度 。 對后進生的輔導(dǎo) ， 并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo) ， 更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo) ， 要提高后進生的成績 ， 首先要解決他們心結(jié) ， 讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性 ， 使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣 。 要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心 ， 讓他們意識到學(xué)習(xí)是充滿樂趣的 。 從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去 。 這樣 ， 后進生的轉(zhuǎn)化 ， 就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來 。 使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分 。 在此基礎(chǔ)上 ， 再教給他們學(xué)習(xí)的方法 ， 提高他們的技能 。 并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作 。 后進生通常存在很多知識斷層 ， 這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石 ， 在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時 ， 要特別注意給他們補課 ， 把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整 ， 這樣 ， 他們就會學(xué)得輕松 ， 進步也快 ， 興趣和求知欲也會隨之增加 。
六、積極推進素質(zhì)教育 。 目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng) ， 這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上 ， 為此 ， 我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng) ， 把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來 ， 在知識層面上注入了思想情感教育的因素 ， 發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力 。 讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng) 。
七、狠抓學(xué)風(fēng) 。 我所教的1.2兩班 ， 學(xué)生比較重視該科 ， 上課的時候比較認(rèn)真 ， 大部分學(xué)生都能專心聽講 ， 課后也能認(rèn)真完成作業(yè) 。 但有為數(shù)不少的學(xué)生 ， 學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師 ， 作業(yè)也因為怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來抄 ， 這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高 。 對此 ， 我狠抓學(xué)風(fēng) ， 在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng) ， 嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為 。 與此同時 ， 為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性 ， 開展了學(xué)習(xí)競賽活動 ， 在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣 。 同學(xué)對該課很感興趣 ， 學(xué)習(xí)勁頭也濃 ， 只是差生面太大了 ， 后進生基礎(chǔ)太差 ， 考試成績都很差 ， 有些同學(xué)是經(jīng)常不及格 ， 我找來差生 ， 了解原因 ， 有些是不感興趣 ， 我就跟他們講學(xué)習(xí)政治的重要性 ， 跟他們講一些有趣的政治故事 ， 提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué) ， 我提出批評以后再加以鼓勵 ， 并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo) ， 時時督促他們 ， 幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差 ， 抱著破罐子破摔的態(tài)度 ， 或過分自卑 ， 考試怯場等 ， 我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法 ， 分析原因 ， 鼓勵他們不要害怕失敗 ， 要給自己信心 ， 并且要在平時多讀多練 ， 多問幾個為什么 。 通過一學(xué)期努力 ， 能制定好復(fù)習(xí)計劃 ， 并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課 ， 培養(yǎng)好尖子生 ， 提高中等生 ， 幫助差生 。 但由于本學(xué)期授課時間較少 ， 復(fù)習(xí)內(nèi)容較多 ， 復(fù)習(xí)比較倉促 ， 同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生接受能力較差 ， 學(xué)習(xí)自覺性不高 。
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