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教學(xué)反思怎么寫

小知識(shí)

【教學(xué)反思怎么寫】
如何寫好教學(xué)反思呢？筆者從以下幾個(gè)方面與大家探討：
（1）寫成功之處 將教學(xué)過程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等 ， 詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?， 供以后教學(xué)時(shí)參考使用 ， 并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新 ， 達(dá)到光輝頂點(diǎn) 。
（2）寫不足之處 即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處 ， 對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理 ， 并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析 ， 使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn) ， 更上一層樓 。
（3）寫教學(xué)機(jī)智 課堂教學(xué)中 ， 隨著教學(xué)內(nèi)容的展開 ， 師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽 ， 往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感 ， 這些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至 ， 若不及時(shí)利用課后反思去捕捉 ， 便會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散 ， 令人遺憾不已 。
（4）寫學(xué)生創(chuàng)新 在課堂教學(xué)過程中 ， 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 ， 學(xué)生總會(huì)有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍 ， 教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解 ， 這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣 ， 而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì) 。 同時(shí) ， 這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善 ， 可以拓寬教師的教學(xué)思路 ， 提高教學(xué)水平 。 因此 ， 將其記錄下來 ， 可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分 。
（5）寫＂再教設(shè)計(jì)＂ 一節(jié)課下來 ， 靜心沉思 ， 摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等 。 及時(shí)記下這些得失 ， 并進(jìn)行必要的歸類與取舍 ， 考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做 ， 寫出＂再教設(shè)計(jì)＂ ， 這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精 ， 把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度 。
總而言之 ， 寫課后教學(xué)反思 ， 貴在及時(shí) ， 貴在堅(jiān)持 ， 貴在執(zhí)著地追求 。 一有所得 ， 及時(shí)寫下 ， 有話則長(zhǎng) ， 無話則短 ， 以寫促思 ， 以思促教 ， 長(zhǎng)期積累 ， 必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收獲 。
1、記成功的經(jīng)驗(yàn) 。 當(dāng)教師上完一堂經(jīng)自己精心準(zhǔn)備的課后 ， 應(yīng)對(duì)自己的課做出客觀的分析 ， 肯定自己在本節(jié)課中的成功 。 因?yàn)樵诮虒W(xué)的過程中 ， 常會(huì)出現(xiàn)一些精彩的片段 。 如：新穎精彩的導(dǎo)言、恰當(dāng)?shù)谋扔鳌⒑?jiǎn)明的板書、巧妙的設(shè)問、教學(xué)難點(diǎn)的順利突破、引人入勝的教學(xué)方法、成功的臨場(chǎng)應(yīng)變、瞬間產(chǎn)生的靈感、直觀教具的合理使用、現(xiàn)代化電教手段的運(yùn)用以及配合本節(jié)教材補(bǔ)充的一些具有典型性、生動(dòng)性和富有說服力的教學(xué)事例等等 。 這些在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、用具使用等方面的獨(dú)到之處的反思記錄 ， 對(duì)提高自己的教學(xué)能力 ， 形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格都有很大的用處 。
2、記教學(xué)中失敗之處 。 再完善的教學(xué)設(shè)計(jì)也可能有疏漏失誤之處 ， 存在或多或少的問題 。 課后冷靜思考、仔細(xì)查找原因、尋求解決的辦法、及時(shí)總結(jié)并作好記錄 ， 成為以后所應(yīng)吸取的教訓(xùn) ， 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)有計(jì)劃有步驟地彌補(bǔ)和解決 ， 并在以后教學(xué)時(shí)改進(jìn)和糾正 ， 避免在以后的教學(xué)中重蹈覆轍 ， 達(dá)到不斷提高教學(xué)水平的效果 。
3、記學(xué)生在課堂上的問題 。 有些疑難問題是教師在備課過程中遇到的 ， 有些是通過課堂提問、練習(xí)等形式反饋出來的 。 學(xué)生從多角度多方位多渠道提出的問題可拓寬師生的思路 ， 促使頓悟的發(fā)現(xiàn) ， 有的問題甚至可以把其引向縱深 ， 這就是教學(xué)相長(zhǎng) 。 另一方面 ， 由學(xué)生的提問可以發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的不足 。 學(xué)生提出的疑問往往是教師沒有講清楚或被忽略的問題 。

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