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教學(xué)反思怎么寫(xiě)( 三 )

小知識(shí)


4、記學(xué)生見(jiàn)解
在課堂教學(xué)過(guò)程中 ， 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體 ， 他們總會(huì)有"創(chuàng)新的火花"在閃爍 ， 教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)到的見(jiàn)解 ， 這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣 ， 而且對(duì)他們也是一種贊賞和激勵(lì) 。 同時(shí) ， 這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善 ， 可拓寬教師的教學(xué)思路 ， 提高教學(xué)水平 。 因此 ， 將其記錄下來(lái) ， 可以作為以后豐富教學(xué)的材料養(yǎng)分 。
5、記再教設(shè)計(jì)
一節(jié)課下來(lái) ， 靜心沉思 ， 摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等 。 及時(shí)記下這些得失 ， 并進(jìn)行必要的歸類與取舍 ， 考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做 ， 寫(xiě)出"再教設(shè)計(jì)" ， 這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精 ， 把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度 。 總之 ， 寫(xiě)課后反思 ， 貴在及時(shí) ， 貴在堅(jiān)持 ， 貴在執(zhí)著地追求 。 一有所得 ， 及時(shí)記下 ， 有話則長(zhǎng) ， 無(wú)話則短 ， 以記促思 ， 以思促教 ， 長(zhǎng)期積累 ， 必有"集腋成裘、聚沙成塔"的收獲 。
三反思中應(yīng)注意的問(wèn)題
1、以課改思想為指導(dǎo) 。 將自己的教學(xué)實(shí)踐同課改思想相對(duì)照 ， 從對(duì)師生在課堂中的地位、學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等方面來(lái)進(jìn)行反思 ， 有意識(shí)的突破傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的束縛 ， 為自己的教學(xué)活動(dòng)確立正確的導(dǎo)向 。
2、以教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ) 。 脫離了教學(xué)實(shí)踐而空談理論的反思不具備對(duì)今后實(shí)踐的指導(dǎo)意義 ， 教學(xué)反思必須要以課堂教學(xué)為核心 ， 通過(guò)實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的過(guò)程來(lái)不斷提高教學(xué)能力和理論認(rèn)識(shí) 。
3、關(guān)注學(xué)生 ， 關(guān)注細(xì)節(jié) 。
教學(xué)與反思的過(guò)程中要關(guān)注學(xué)生反應(yīng) ， 在反思中依然要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位 ， 從學(xué)生的課堂反應(yīng)、接受效果中來(lái)反思自己教學(xué)設(shè)計(jì)的得失 。 從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ， 反思切忌大而全 ， 因?yàn)榇蠖萑氪蠖?。 每篇教學(xué)反思要從教育教學(xué)規(guī)律和課改思想的大處著眼 ， 但是更要從教學(xué)活動(dòng)的細(xì)節(jié)入手 ， 課堂情境的設(shè)置、學(xué)生活動(dòng)的表現(xiàn)、作業(yè)難易的安排、教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用都可成為反思的角度 。
4、結(jié)合理論 ， 深入思考 。
反思時(shí) ， 教師要重視理論對(duì)分析的價(jià)值 ， 教師雖然要結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行分析 ， 但是不能單純憑經(jīng)驗(yàn)分析問(wèn)題 。 反思時(shí) ， 教師要重視理論對(duì)制定解決方案的價(jià)值 ， 把已有的研究成果作為制定解決方案的重要參考 。 反思時(shí) ， 教師應(yīng)當(dāng)了解 ， 反思在總體上是面向未來(lái)的 。 教師通過(guò)反思來(lái)不斷改進(jìn)、完善教學(xué)過(guò)程 ， 使自己今后的教學(xué)能夠更上一層樓 。  

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