【沁園春長沙教案】 《沁園春·長沙》教案
【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：復(fù)習(xí)鞏固詞的體裁知識(shí) ， 了解意象和意境 ， 學(xué)習(xí)詩歌鑒賞方法 。
過程與方法：能夠有感情地朗誦和背誦詩歌（準(zhǔn)確把握停頓、重音、語速、語調(diào)、節(jié)奏等） 。 學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法 。 情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟詩人博大的情懷 ， 體會(huì)詩人以天下為己任的歷史責(zé)任感 。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固詞的體裁知識(shí) ， 了解意象和意境 ， 學(xué)習(xí)詩歌鑒賞方法 。
難點(diǎn)：感悟詩人博大的情懷 ， 體會(huì)詩人以天下為己任的歷史責(zé)任感 。
【教學(xué)安排】
3課時(shí)
【教學(xué)過程】第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)語：秋天是一個(gè)怎樣的季節(jié)？（收獲 ， 豐富 ， 多愁 ， 充滿想象……）古往今來的文人墨客寫了許許多多的有關(guān)秋的詩歌 ， 以此來表達(dá)他們對(duì)秋的理解和感悟 ， 同學(xué)們還記得學(xué)過哪些寫秋的詩句呢？
例如：
月落烏啼霜滿天 ， 江楓漁火對(duì)愁眠 。 （孤寂憂愁）
空山新雨后 ， 天氣晚來秋 。 明月松間照 ， 清泉石上流 。 （清凈無為）
無邊落木蕭蕭下 ， 不盡長江滾滾來 。 （沉郁壯闊）
二、復(fù)習(xí)舊知識(shí)：
（一）詞：
1、中國詩歌發(fā)展流變：詩經(jīng)-楚辭-古樂府-唐詩-宋詞-元曲-現(xiàn)代新詩
2、詞 ， 起源于隋唐之際 ， 大盛于宋 ， 隨著金元北曲的盛行而衰亡 。 又叫“曲詞”“詩余”“長短句” 。 詞牌決定詞的格式 ， 段數(shù)、句數(shù)、每句的字?jǐn)?shù)、聲律 ， 與詞的內(nèi)容無關(guān) 。 根據(jù)字?jǐn)?shù) ， 詞分為小令、中調(diào)、長調(diào) 。 明確：（萬）山
兩詩意境區(qū)別如下：
1、《沁園春 雪》情景交融 ， 敘議結(jié)合 ， 本詞上下兩闋 ， 各有側(cè)重 ， 但又緊密聯(lián)系 ， 渾然一體 。 上闋寫景 ， 句句有情 ， 在描寫象征長城、大河、高山、高原時(shí) ， 傾注著贊美祖國河山的愛國深情 。
下闋議論、也結(jié)合著抒情 ， 在評(píng)說古代帝王和當(dāng)代英雄時(shí) ， 注入頌揚(yáng)當(dāng)代英雄之情 。 上闋寫景是下闋議論抒情的基礎(chǔ) ， 下闋議論抒情是上闋寫景的必然結(jié)果 。 作者就是這樣運(yùn)用寫景、抒情、議論相結(jié)合的手法來贊頌壯美的河山、無產(chǎn)階級(jí)革命的英雄的 。
2、《沁園春 長沙》一詞的意象美突出表現(xiàn)在景物的選取上 ， 作者視野開闊 ， 選取的景物或廣博 ， 或宏偉 ， 或雄峻 。 以上闋“看”字所總領(lǐng)的幾句詞為例 ， 有山上的“層林” ， 有江中的“百舸” ， 有空中的雄鷹 ， 有水底的游魚 。
而從景物的狀態(tài)看 ， 有靜態(tài)的火紅的楓林 ， 有動(dòng)態(tài)的“爭(zhēng)流”的“百舸”等 。 作者從遠(yuǎn)望到近觀 ， 從仰視到俯瞰 ， 天長地闊 ， 山紅水綠 ， “籠天地于形內(nèi) ， 挫萬物于筆端” 。
擴(kuò)展資料：
1、《沁園春雪》創(chuàng)作背景
1936年 ， 紅軍組織東征部隊(duì) ， 準(zhǔn)備東渡黃河對(duì)日軍作戰(zhàn) 。 紅軍從子長縣出發(fā) ， 挺進(jìn)到清澗縣高杰村的袁家溝一帶時(shí) ， 部隊(duì)在這里休整了16天 。 2月5日至20日 ， 毛澤東在這里居住期間 ， 曾下過一場(chǎng)大雪 ， 長城內(nèi)外白雪皚皚 ， 隆起的秦晉高原 ， 冰封雪蓋 。
天氣嚴(yán)寒 ， 連平日奔騰咆哮的黃河都結(jié)了一層厚厚的冰 ， 失去了往日的波濤 。 毛澤東當(dāng)時(shí)住在農(nóng)民白治民家中 ， 深夜 。 見此情景 ， 頗有感觸 ， 填寫了這首詞 。 《沁園春·雪》最早發(fā)表于1945年11月14日重慶《新民報(bào)晚刊》 ， 后正式發(fā)表于《詩刊》1957年1月號(hào) 。
