【故都的秋教什么】《故都的秋》教案
教學目標：
1、了解文章“景”和“情”和諧統(tǒng)一的寫作特點 。
2、體會作者以情馭景 ， 以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物”我”之間完美的融合與統(tǒng)一 。
3、了解散文“形散而神不散”的特點 。
4、陶冶學生性情 ， 提高審美能力 。
教學重點：
1、本文寫故都的秋天 ， 為何不詳寫故都秋天的著名風景？
2、本文題為“故都的秋” ， 文中卻多次提到南國之秋 ， 為什么？
教學難點：
根據(jù)散文“形散而神不散”的特征 ， 理清其“形” ， 并領(lǐng)悟蘊涵于“形”中的“神” ， 進一步體會散文“形”“神”的辨證關(guān)系 。
教學課時：
兩課時
教學方法：
1、討論法
2、講解法
3、誦讀法 。
教學步驟：
一、導入
一年四季中 ， 春天是嫵媚的 ， 她常給人以艷麗動人的美 ， 所以 ， 縱然是客居他鄉(xiāng)、徹夜難眠 ， 在《臨安春雨初霽》中 ， 陸游還會給我們留下“小樓一夜聽春雨 ， 深巷明朝賣杏花”的名句；而夏天常常是熱情的 ， 她給人以無窮的回味 ， 在《再別康橋》中 ， 徐志摩先生慢吟輕詠：“但我不能放歌 ， 悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默 ， 沉默是今晚的康橋 。 ”
那么 ， 秋天呢？
有人獨立于橘子洲頭 ， 看到的是“萬山紅遍 ， 層林盡染 ， 漫江碧透 ， 白舸爭流 ， 鷹擊長空 ， 魚翔淺底 ， 萬類霜天競自由 。 毛澤東《沁園春長沙》 ， 秋日里 ， 毛澤東讀到的是壯麗 。
有人登高 ， 筆下出現(xiàn)了“風急天高猿嘯哀 ， 渚清沙白鳥飛回 。 無邊落木蕭蕭下 ， 不盡長江滾滾來 。 ”（杜甫《登高》）的景象 ， 秋風中 ， 杜甫讀到的是悲涼 。
有人在秋中徘徊 ， 目之所及是“寒蟬凄切 ， 對長亭晚 ， 驟雨初歇”和“楊柳岸曉風殘月 。 ”（柳永《雨霖鈴》）秋雨里 ， 柳永讀到的是凄苦 。
那么 ， 郁達夫眼里的秋又會是怎樣的呢？今天我們就來學習他的一篇著名的散文——《故都的秋》 。 讓我們循著作者細膩的筆觸去細細品味一下故都的秋味 。
二、 學生自讀課文
三、介紹作者：
郁達夫（1896-1945） ， 原名郁文 ， 浙江富陽人 。 現(xiàn)代著名的小說家、散文家 。 曾赴日本留學 ， 與郭沫若等發(fā)起創(chuàng)造社 。 1921年7月第一部小說集《沉淪》問世 ， 產(chǎn)生巨大的影響 。 1923年發(fā)表《春風沉醉的晚上》 。 《薄奠》 。 抗戰(zhàn)爆發(fā)后 ， 積極投入抗日救亡運動 ， 后流亡蘇門答臘島堅持抗戰(zhàn) 。 19459月被日本憲兵殺害 。 郁達夫的作品風格清新 ， 抒情濃烈 ， 有感傷情調(diào) ， 有時流露出頹廢色彩 。 本文寫于1934年8月 。 郁達夫于1933年4月由上海遷居杭州 ， 這段時間 ， 過的是一種閑散安逸的生活 ， 游山玩水 ， 留下一些很好的散文 。
四、題解
“故”字 ， 飽藏著眷念熱愛故都之情 。 “秋”揭示了本文的描寫角度 。 全題點出地點和節(jié)令 ， 洗練含情 。 值得品味 。 “故都”表明描寫的地點 ， 含有深切的眷念之意 ， “秋”字確定描寫的內(nèi)容 ， 題目明確而又深沉 。 文章將自然的“客觀色彩”——故都的秋色 ， 與作家內(nèi)心的“主觀色彩”——個人心情 ， 自然地融化在一起 ， 秋中有情的眷念 ， 情中有秋的落寞 。 “北國的秋 ， 卻特別地來得清、來得靜 ， 來得悲涼” ， 全文緊扣“清”“靜”“悲涼”落筆 ， 以情取景 ， 以景顯情 ， 信手寫來情景渾然一體 。
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