一個結(jié)果的產(chǎn)生 ， 背后必有產(chǎn)生這個結(jié)果的原因 ， 有時其原因并非是顯而易見的 。
同樣上了一節(jié)課 ， 有的學生學習了一節(jié)課 ， 有的學生則是坐了一節(jié)課 ， 在教室里坐一天 ， 不能等于學了一天 ；同樣都是背著書包去了學校 ， 但對于完全不聽講的學生來說 ， 既使天天按時上學 ， 在實質(zhì)上也是隱性“失學兒童” 。網(wǎng)
對于家長來說 ， 孩子在學校的真正學習狀態(tài) 未必完全清楚 ， 不同的學習狀態(tài)產(chǎn)出的學習效果 必然是不同的 ， 日網(wǎng)積月累 ， 優(yōu)生與差生逐漸產(chǎn)生、分化 ， 有的家長疑惑于為什么我的孩子成績不理想 ， 卻很少孩子內(nèi)心對學習的看法 。
有的家長為了補齊差距 ， 帶孩子 報各種補習班 ， 但可能效果并不理想 ， 原因在于:學生學習成績不好 ， 家長一般會有焦慮感 ， 但如果學生思想上未被動員 ， 不能認識到學習的重要性 ， 內(nèi)在驅(qū)動力不足 ， 那么同樣的問題在補習班會再次出現(xiàn)。因為培訓班是變換了學習的場所 ， 變 換了教學的老師 ， 這種外在的變換并不意味著學生的內(nèi)在學習狀態(tài) 隨之改變 。
耐心細致的思想工作是家長 提高學生學習能力與素質(zhì)的 重要途徑 。
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