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竊竊私語的竊竊是什么意思是什么意思 竊竊私語的竊竊是什么意思( 八 )

云知道


板書設(shè)計(jì)：
勸說
注意說話語氣
學(xué)會換位思考
習(xí)作·介紹國寶大熊貓
教學(xué)目標(biāo)：
1.針對教材提出的問題，搜集國寶大熊貓的相關(guān)資料信息 。
2初步學(xué)習(xí)整合信息，從不同方面介紹國寶大熊貓 。
3.語句要通順,調(diào)理要清晰,內(nèi)容要清楚明白 。能適當(dāng)?shù)挠蒙弦恍┱f明方法 。
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)整合大熊貓的信息，從不同方面介紹大熊貓 。
教學(xué)難點(diǎn)：能恰當(dāng)?shù)挠蒙弦欢ǖ恼f明方法，文從字順，條理清晰地寫作 。
教具準(zhǔn)備：課件學(xué)生搜集大熊貓的資料
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、出示大熊貓的圖片，交流搜集的大熊貓的信息 。
1.同學(xué)們見過真的大熊貓嗎？在哪見過？你對它有哪些了解？
【設(shè)計(jì)意圖：出示大熊貓圖片，讓學(xué)生再現(xiàn)生活場景，便于學(xué)生思維的激活 ， 激起表達(dá)
的欲望 。為后面的話題交流創(chuàng)設(shè)了輕松地氛圍 ?！?br /> 2.教師講述，明確任務(wù)：大熊貓是我國的國寶，屬于國家一級保護(hù)動物 。這節(jié)課我們從不同方面來介紹大熊貓 ， 讓我們通過交流多一些對它的了解認(rèn)識 。
3.出示交流的問題
（1）大熊貓是貓嗎？
（2）大熊貓吃什么？
（3）大熊貓生活在什么地方？
（4）大熊貓身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？
（5）大熊貓為什么被視為中國的國寶？
??
4.組內(nèi)交流,推選代表全班交流
教師相機(jī)板書:
樣子門類分布食物數(shù)量??
【設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞提取信息的學(xué)習(xí)意識，為接下來的寫作梳理提綱 ?！?br /> 5.明確寫作要求
(1)整合信息,確定從幾個(gè)不同的方面進(jìn)行介紹 。
(2)信息要準(zhǔn)確，語句要通順，內(nèi)容要清楚，結(jié)構(gòu)要完整 。
(3)會使用恰當(dāng)?shù)恼f明方法 。
6.整合資料,自主寫作 。
第二課時(shí)
一、展示作品 ， 評價(jià)交流
1.教師隨機(jī)抽取小組學(xué)生作品展示,師生共同點(diǎn)評 。
展示學(xué)生作品，先學(xué)生評價(jià)，老師再補(bǔ)充評價(jià) ， 點(diǎn)撥指導(dǎo) 。
【設(shè)計(jì)意圖：作品展示，更能彰顯學(xué)生的成就，提升寫作的興趣，尊重學(xué)生的個(gè)性認(rèn)知，提升了學(xué)生的欣賞水平 ?！?br /> 二、組內(nèi)互評，互改，教師巡視，相機(jī)關(guān)注指導(dǎo)
【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì) ， 便于學(xué)生相互取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，相互提升 ?！?br /> 三、整理謄寫
板書設(shè)計(jì)：
介紹國寶大熊貓
整理信息
學(xué)會使用說明方法
語文園地七
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)積累好詞好句的習(xí)慣，并學(xué)會運(yùn)用 。
2.培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力 。
3.學(xué)寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式 。
4.觀察字的結(jié)構(gòu)，練習(xí)書寫 。
5.背誦經(jīng)典句子 。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生仿寫句段的能力 。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式 。
教學(xué)準(zhǔn)備：積累本，ppt
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、交流平臺
1.導(dǎo)入：
俗話說：“好記性不如爛筆頭 ， ”說的是人的記性再好，也不如時(shí)常拿筆記錄你認(rèn)為有用的東西 。所以我們要學(xué)會經(jīng)常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來 。
好詞和佳句是兩個(gè)概念 。好詞就是優(yōu)美的詞語，佳句就是對某種事物的描寫和表達(dá)生動準(zhǔn)確的句子 。
積累詞語能更好地幫助以后寫作文，在腦海中形成一個(gè)詞語小倉庫，寫起文章就不愁詞句貧乏，還可以擴(kuò)展知識面 。咱們一起來看看課本上的小朋友積累了什么詞語 ， 并怎樣運(yùn)用的吧？

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