物理學(xué)科素養(yǎng)
物理觀念；科學(xué)思維；科學(xué)探究；科學(xué)態(tài)度與責(zé)任 。
化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)
高中：宏觀辨識(shí)與微觀探析；變化觀念與平衡思想；證據(jù)推理與模型認(rèn)知；科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)；科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任 。
義務(wù)：化學(xué)觀念；科學(xué)思維；科學(xué)探究與實(shí)踐；科學(xué)態(tài)度與責(zé)任 。
生物學(xué)科素養(yǎng)
生命觀念；科學(xué)思維；探究實(shí)踐；態(tài)度責(zé)任 。
英文學(xué)科素養(yǎng)
語(yǔ)言能力；文化意識(shí)；思維品質(zhì)；學(xué)習(xí)能力 。
歷史學(xué)科素養(yǎng)
唯物史觀；時(shí)空觀念；史料實(shí)證；歷史解釋；家國(guó)情懷 。
地理學(xué)科素養(yǎng)
人地協(xié)調(diào)觀；綜合思維；區(qū)域認(rèn)知；地理實(shí)踐力 。
科學(xué)學(xué)科素養(yǎng)
科學(xué)觀念；科學(xué)思維；探究實(shí)踐；態(tài)度責(zé)任 。
勞動(dòng)學(xué)科素養(yǎng)
勞動(dòng)觀念；勞動(dòng)能力；勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)；勞動(dòng)精神 。
藝術(shù)學(xué)科素養(yǎng)
審美感知；藝術(shù)表現(xiàn)；創(chuàng)意實(shí)踐；文化理解 。
信息技術(shù)核心素養(yǎng)
信息意識(shí)；計(jì)算思維；數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新；信息社會(huì)責(zé)任 。
體育與健康核心素養(yǎng)
運(yùn)動(dòng)能力；健康行為；體育品德 。
道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)
政治認(rèn)同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人格、責(zé)任意識(shí) 。
6
布魯納、施瓦布的學(xué)科結(jié)構(gòu)化
相關(guān)理論及實(shí)踐課程論
2022版新課標(biāo)主要依據(jù)理論是布魯納、施瓦布的學(xué)科結(jié)構(gòu)化相關(guān)理論及實(shí)踐課程論 。換句話 ， 我們這次是從發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、課程結(jié)構(gòu)結(jié)合視角來(lái)全面引進(jìn)、學(xué)習(xí)布魯納的思想觀點(diǎn) 。教學(xué)評(píng)價(jià)與韋伯D0K理論基本吻合 。
施瓦布實(shí)踐課程蘊(yùn)含著真實(shí)性、探究性、情境性以及過(guò)程性等特性 ， 提出學(xué)科結(jié)構(gòu)的三種含義 ， 即學(xué)科間的組織結(jié)構(gòu)、學(xué)科的句法結(jié)構(gòu)、學(xué)科的實(shí)質(zhì)結(jié)構(gòu) 。
【義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2022英語(yǔ)心得體會(huì) 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2022英語(yǔ)】布魯納是美國(guó)著名的認(rèn)知教育心理學(xué)家 ， 他主張學(xué)習(xí)的目的在于以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式 ， 使學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu) 。因此 ， 他的理論常被稱為“認(rèn)知-結(jié)構(gòu)論”或“認(rèn)知-發(fā)現(xiàn)說(shuō)” 。
核心觀點(diǎn)
①任何學(xué)科以一定的知識(shí)的正當(dāng)形式 ， 能有效地教給處于任何發(fā)展時(shí)期的任何兒童 。
②學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)形成“刺激-反應(yīng)”的聯(lián)結(jié) ， 而是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu) 。
③學(xué)習(xí)過(guò)程包括獲得、轉(zhuǎn)化和評(píng)價(jià) 。
④教學(xué)原則：動(dòng)機(jī)原則 。動(dòng)機(jī)類型：好奇內(nèi)驅(qū)力、勝任內(nèi)驅(qū)力和互惠內(nèi)驅(qū)力 。結(jié)構(gòu)原則 ， 任何知識(shí)結(jié)構(gòu)都可以用動(dòng)作、圖像和符號(hào)來(lái)呈現(xiàn) 。類型：動(dòng)作性表征、映像性表征、符號(hào)性表征 。程序原則：強(qiáng)化原則 ， 及時(shí)反饋 。
⑤發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的四個(gè)作用：提高智能的潛力；外部獎(jiǎng)賞向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移；學(xué)會(huì)將來(lái)做出發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)策略；幫助學(xué)生的信息保持和檢索 。
⑥發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的四個(gè)特點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過(guò)程 ， 強(qiáng)調(diào)直覺思維 ， 強(qiáng)調(diào)內(nèi)部動(dòng)機(jī) ， 強(qiáng)調(diào)信息的組織和提取 。
關(guān)于學(xué)科基本結(jié)構(gòu)相應(yīng)觀點(diǎn)
①任何一門學(xué)科都有它基本的知識(shí)結(jié)構(gòu) 。學(xué)生要掌握其基本結(jié)構(gòu) ， 在頭腦中形成相應(yīng)的知識(shí)體系或編碼系統(tǒng) 。
②教學(xué)不能逐個(gè)地教給學(xué)生每個(gè)事物 ， 而是使學(xué)生獲得一套基本原理或思想 ， 這是理解事物的最佳認(rèn)知結(jié)構(gòu) 。為此 ， 在教學(xué)活動(dòng)中必須把各門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)放在中心地位上 。
③無(wú)論是教材的編寫和教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行 ， 都應(yīng)側(cè)重于讓學(xué)生掌握一門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu) 。
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