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每年世界讀書日是幾月幾日 世界讀書日是幾月幾日( 三 )

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這些具體的例子或引用的數(shù)據(jù)、名人名言，都是對(duì)魚骨的補(bǔ)充說(shuō)明，目的是讓讀者閱讀起來(lái)輕松易懂 。
同時(shí)，在議論文寫作中，我們還會(huì)用正反對(duì)比的方法來(lái)論證觀點(diǎn) 。這種方法是在提出某個(gè)觀點(diǎn)后，給出相反的觀點(diǎn)和案例，讓讀者自行比較，從而更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn) 。
在小說(shuō)中，配角也是起著相同的作用，都是為了豐富主線情節(jié)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展 。
“追加”是作者們常使用的技巧，當(dāng)讀者遇到一個(gè)難以理解的概念，作者會(huì)在文字后解釋一波 。例如文章中有“九門提督”這個(gè)官職 。作者會(huì)解釋，他相當(dāng)于現(xiàn)在的北京衛(wèi)戍區(qū)si令部司令兼任北京公安ju局長(zhǎng)，這樣讀者就理解了 。
作者為什么要著書立作呢？還不是為了表達(dá)自己的觀點(diǎn) 。
利用摘要閱讀法和推測(cè)法，我們可以輕松找到作者想要表達(dá)的魚骨，這種找到文章魚骨的能力，既是理論思考力，也是歸納能力 。
四、多角度看問(wèn)題的能力
世界上存在著各種各樣的觀點(diǎn)與見(jiàn)解 。有人說(shuō)“智者善辯”，有人說(shuō)“智者寡言”，我們是該全盤接受別人的觀點(diǎn)，還是對(duì)其發(fā)出質(zhì)疑？真的是這樣嗎？別的作者有什么不同的看法嗎？
如果我們閱讀至少兩本相同主題的書，我們就不易產(chǎn)生極端的想法，而是變被動(dòng)接受為冷靜思考，以多角度去看待事物 。這種多角度看待問(wèn)題，獲取有效知識(shí)的能力，是一種思辨能力 。
鍛煉思辨能力的方法是檢驗(yàn)閱讀法 。檢驗(yàn)閱讀法就是從不同角度，客觀地應(yīng)對(duì)各種解釋 。
例如，對(duì)于“智者寡言，愚者善辯”這個(gè)主題 。
我們可以從正面思考，和爭(zhēng)辯相反的是適時(shí)保持沉默，那么這個(gè)主題，我們可以理解為：做人最大的智慧是適時(shí)保持沉默 。
從反面思考，為什么說(shuō)愚者善辯呢？因?yàn)楹芏嗍聽?zhēng)辯起來(lái)根本沒(méi)有意義，所以，這句話我們也可以理解為：爭(zhēng)辯，只是無(wú)意義的自我消耗 。
從批判的角度思考，撰文是文辯，話語(yǔ)是言辯，理不辯不明，所以，人應(yīng)該能言善辯 。
大學(xué)里最看重的思辨能力，也是可以訓(xùn)練的 。
01平行閱讀法
同時(shí)閱讀內(nèi)容相關(guān)的的兩本書，尋找兩本書中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后分析不同點(diǎn)產(chǎn)生的原因，得出自己的結(jié)論 。
這兩本書要求內(nèi)容基本相同，但觀點(diǎn)相異，而且思考的角度不同，立足點(diǎn)不同，目標(biāo)人群不同，作者立場(chǎng)更不同 。
不同的作者會(huì)對(duì)他的觀點(diǎn)做出解釋，給出分析數(shù)據(jù)和事例 。我們不片面相信某一作者的觀點(diǎn)，客觀分析并總結(jié)自己的判斷，這樣我們就鍛煉了從不同角度審視事物的能力 。
02交叉閱讀法
平行閱讀法是找出兩種不同的觀點(diǎn) 。在司馬遷的《報(bào)任安書》中，有人看到了司馬遷克服生理痛苦的勇敢，有人則看到了司馬遷的軟弱 。
交叉閱讀法是具體分析，哪一點(diǎn)造成了作者對(duì)此人評(píng)價(jià)的差異？?jī)烧叩姆制琰c(diǎn)在哪里？
交叉閱讀法的關(guān)鍵在于設(shè)置交叉點(diǎn)，這個(gè)例子中，交叉點(diǎn)如果落在勇氣的定義上 。我們會(huì)想：真正偉大的人只會(huì)創(chuàng)造屬于自己的可能，而不會(huì)套作別人的成功 。司馬遷列舉了這么多偉人來(lái)慰藉自己，激勵(lì)自己，由此可以看出他是畏懼的，軟弱的，但是畏懼并沒(méi)有讓他退縮，相反，給了他勇氣 。
通過(guò)語(yǔ)言的定義不同來(lái)設(shè)立交叉點(diǎn)，我們會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)事物的根本問(wèn)題，會(huì)把文章內(nèi)容理解得更為深刻，從而鍛煉我們的思辨能力 。
五、輸出知識(shí)的能力
閱讀一本書，如果你以采訪人員的姿態(tài)去讀，你會(huì)對(duì)內(nèi)容理解得更加深刻 。如果你以做摘要的方法去讀，作者的思路會(huì)更加清晰 。如果你多角度去閱讀，你的視野會(huì)更加開闊 。但這一切都只是完成了閱讀任務(wù)而已，想要對(duì)知識(shí)活學(xué)活用，輸出感想和議論這一過(guò)程必不可少 。

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