當(dāng)讀到“老人、青年、小孩 ， 都不約而同地站直了身體 ， 摘下帽子 ， 眼睜睜地望著靈車 ， 哭泣著 ， 顧不得擦去腮邊的淚水 。”“然而今天 ， 他靜靜地躺在靈車?yán)?nbsp;， 越去越遠(yuǎn) ， 和我們永別了！”等句子時(shí) ， 許多同學(xué)情不自禁地淚流滿面 ， 泣不成聲 。這堂課 ， 充分利用了多媒體技術(shù) ， 把聲音、圖像、文字有機(jī)地結(jié)合起來(lái) ， 圖文并茂 ， 聲情兼?zhèn)?nbsp;， 對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不管是語(yǔ)言的發(fā)展 ， 思維的訓(xùn)練 ， 還是熱愛(ài)、懷念周總理的情感都達(dá)到了預(yù)期的效果 。
然而 ， 多媒體并非適用于所有教學(xué)課程的萬(wàn)能“鑰匙” ， 粉筆與黑板也不能完全拋棄 。有時(shí)大量展示性的課件實(shí)際上會(huì)剝奪學(xué)生寶貴的自主閱讀時(shí)間 。閱讀教學(xué)就必須以學(xué)生直接接觸文本、感悟文本為主 ， 不能以視覺(jué)形象代替文本的閱讀與感悟 。教學(xué)中要實(shí)事求是地分析情況 ， 因文而異 ， 因課而異 ， 別千篇一律 ， 否則 ， 會(huì)事倍功半 。三、有力把握啟發(fā)性原則教是為了不教 ， 教學(xué)過(guò)程應(yīng)該給學(xué)生以道德、審美、思維等方面的啟迪 ， 使學(xué)生既能比較順利地接受新知識(shí) ， 又能始終保持求知的欲望 ， 多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用也應(yīng)該體現(xiàn)這一原則 。
教學(xué)時(shí) ， 教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定情境 ， 啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生放膽提問(wèn)、答疑 ， 形成師生課堂情感交流、互動(dòng)的雙向配合 ， 讓學(xué)生不知不覺(jué)地完成著一個(gè)又一個(gè)并不簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練任務(wù) ， 而不感到他們的學(xué)習(xí)有什么負(fù)擔(dān) ， 從而達(dá)到最佳教學(xué)效果 。古詩(shī)在我國(guó)傳統(tǒng)文化中是一朵綺麗的奇葩 ， 有的寓意深邃 ， 有的富于哲理 ， 有的寄情山水……指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些詩(shī)篇 ， 可以幫助他們拓寬視野、豐富語(yǔ)言、陶冶情操 ， 從而發(fā)展他們的思維 ， 提高他們的審美能力 。
但由于古詩(shī)語(yǔ)言的高度凝煉性 ， 詩(shī)的形象美就往往是渾然天成的總體概念 ， 刻畫(huà)不細(xì) ， 為讀者留下很多的“藝術(shù)空白” ， 這就需要教師匠心獨(dú)具 ， 啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去作豐富的想象 ， 進(jìn)行藝術(shù)的再造 ， 感受詩(shī)的底蘊(yùn) ， 從中得到美的熏陶、情感的升華 。多媒體利用視、聽(tīng)、說(shuō)向?qū)W生提供聲、像、圖、文等綜合信息 ， 通過(guò)有聲的畫(huà)面 ， 再現(xiàn)生動(dòng)的形象 ， 在一定程度上突破了時(shí)間和空間的限制 ， 擴(kuò)大直觀視野 ， 充實(shí)直觀內(nèi)容 ， 強(qiáng)化直觀效果 ， 豐富感知材料 ， 很輕易地把學(xué)生引入古詩(shī)所描繪的意境 ， 為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力 ， 提供了一個(gè)理想環(huán)境 。
在教《望廬山瀑布》一詩(shī)時(shí) ， 為了使學(xué)生能夠更直觀、更深刻地感受到廬山的美、瀑布的美 ， 我先是熟練地運(yùn)用色彩鮮艷的簡(jiǎn)筆畫(huà)配詩(shī) ， 讓學(xué)生感知詩(shī)中所描繪的情境 ， 緊接著引導(dǎo)學(xué)生“緊扣字詞賞意境” ， 如提出：“詩(shī)中哪個(gè)字用得好？你從這個(gè)字想象到一幅怎樣的畫(huà)畫(huà)？” ， 使學(xué)生從中領(lǐng)悟想象意境的途徑 ， 從而進(jìn)入這首詩(shī)所表現(xiàn)的青山陡峭、煙霧繚繞、急流飛瀉、氣勢(shì)磅礴的意境 。
之后我播放了一段廬山瀑布的錄像 ， 那凌空而下、半灑云天的奇特壯美景觀赫然呈現(xiàn)在同學(xué)們面前 ， 巨大的瀑布從陡峭的峰頂噴瀉而下 ， 水流湍急 ， 如滾滾長(zhǎng)河般奔騰不息 ， 猶如一條巨大、耀眼的白練懸掛于蒼翠青山之間 ， 它以千軍萬(wàn)馬之勢(shì)飛瀉而下 ， 咆哮著 ， 怒吼著 ， 發(fā)出震耳欲聾的轟然巨響 。這樣 ， 美的配樂(lè) ， 美的解說(shuō) ， 美的畫(huà)面充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生用多種感官去進(jìn)行體驗(yàn) ， 使學(xué)生入情入境 ， 一種愛(ài)美、贊美的情感油然而生 ， 進(jìn)而讓學(xué)生暢談此時(shí)此刻的感受 ， 領(lǐng)悟詩(shī)人那強(qiáng)烈的感情和豐富的想象 。
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